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<creatorName>Gnoato, Davide</creatorName>
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<title>Rezension: "Aufklärung zwischen Kritik und Bedarf. Zum kritischen Potential von Christoph Ransmayrs journalistischem und literarischem Werk" von Henrike Serfas</title>
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<publisher>Medienimpulse</publisher>
<publicationYear>2023</publicationYear>
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<date dateType="Submitted">2023-12-08</date>
<date dateType="Accepted">2023-12-08</date>
<date dateType="Updated">2023-12-21</date>
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<description descriptionType="Abstract">
Der österreichische Autor Christoph Ransmayr ist einem breiteren Publikum vor allem als erfindungsreicher Romancier bekannt. Die Germanistin Henrike Serfas nimmt in ihrer Dissertation nun vor dem Hintergrund von Theodor W. Adornos/Max Horkheimers Dialektik der Aufklärung sowohl Ransmayrs journalistisches Werk als auch eine Auswahl seiner an der Grenze von Reportage und Fiktion operierenden Texte in den Fokus.
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<description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 61 Nr. 4 (2024): Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus </description>
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<creatorName>Missomelius, Petra</creatorName>
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<title>Schieflagen. Zum Moratorium Digitalisierung und frühkindliche Medienerziehung</title>
<title titleType="TranslatedTitle">Imbalances. On the moratorium on digitalisation and early childhood media education</title>
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<publisher>Medienimpulse</publisher>
<publicationYear>2023</publicationYear>
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<date dateType="Submitted">2023-12-16</date>
<date dateType="Accepted">2023-12-17</date>
<date dateType="Updated">2023-12-21</date>
<date dateType="Issued">2023-12-21</date>
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<description descriptionType="Abstract">
Der Beitrag thematisiert die im November über verschiedene Kanäle veröffentlichte Forderung nach einem „Moratorium der Digitalisierung in KITAs und Schulen“ durch den Verein „Gesellschaft für Bildung und Wissen e.V.“. Wie kommt es, dass medienpädagogische Verbände und Einzelpersonen sich hiervon distanzieren? Was genau ist an den Forderungen umstritten und wo sollten Schwerpunkte in der Medienbildungspolitik liegen? Der Beitrag nimmt diesen aktuellen Diskurs zum Anlass, den IST-Zustand der Medienbildung zu überdenken
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<description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 61 Nr. 4 (2024): Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus </description>
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<creatorName>Richter-Boisen, Anette</creatorName>
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<creatorName>Mertens, Claudia</creatorName>
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<title>Individuelle und kollektive Folgen von Social Media-Plattformen aus Sicht der Medienpädagogik</title>
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<publisher>Medienimpulse</publisher>
<publicationYear>2023</publicationYear>
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<date dateType="Submitted">2023-11-17</date>
<date dateType="Accepted">2023-12-19</date>
<date dateType="Updated">2023-12-21</date>
<date dateType="Issued">2023-12-21</date>
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<description descriptionType="Abstract">In diesem Beitrag werden individuelle und kollektive Folgen für Nutzer*innen von Social Media-Plattformen im Kontext ihrer verhaltenslenkenden Strategien untersucht und diskutiert. Der Fokus liegt hierbei auf der potentiell sozialtrennenden Wirkung der Methoden zur Gewinnung und Festhaltung von Nutzer*innen auf diesen Plattformen. Des Weiteren wird die Rolle von Medienkompetenz als Voraussetzung für kritische Reflexion und Handeln in einer demokratischen aber zunehmend digitalisierten Gesellschaft thematisiert.
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<description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 61 Nr. 4 (2024): Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus </description>
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<creatorName>Eichstetter, Pia</creatorName>
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<creatorName>Rainer, Florian</creatorName>
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<title>Medienkritik und pädagogisches Handeln im Unterrichtsfach Digitale Grundbildung</title>
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<publisher>Medienimpulse</publisher>
<publicationYear>2023</publicationYear>
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<date dateType="Submitted">2023-11-20</date>
<date dateType="Accepted">2023-12-20</date>
<date dateType="Updated">2023-12-21</date>
<date dateType="Issued">2023-12-21</date>
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<description descriptionType="Abstract">
Seit dem Schuljahr 2022/2023 wird Digitale Grundbildung flächendeckend als Pflichtfach in Österreich unterrichtet. Der vorliegende Beitrage stellt eine erste Untersuchung des verpflichtenden Unterrichtsfaches dar. Es wird untersucht, inwiefern Medienkompetenz aus der Sicht einer befragten Lehrperson vermittelt wird. Das Verstädnis von Medienkritik wird dabei genauer analysiert.
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<creatorName>Biermann, Ralf</creatorName>
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<creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName>
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<creatorName>Zuliani, Barbara</creatorName>
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<title>Editorial 04/2023: Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus</title>
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<publisher>Medienimpulse</publisher>
<publicationYear>2023</publicationYear>
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<date dateType="Submitted">2023-12-20</date>
<date dateType="Accepted">2023-12-20</date>
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Mit der Habitustheorie von Pierre Bourdieu steht ein wissenschaftliches Instrumentarium zur Verfügung, dessen Einfluss weit über die Soziologie hinausreicht und u. v. a. in der Bildungswissenschaft intensiv rezipiert und praktisch umgesetzt wurde (vgl. Rieger-Ladich/Grabau 2017). Die Hauptwerke Bourdieus – etwa Die feinen Unterschiede (1982) oder der Homo Academicus (1988) – sind pointierte Analysen gesellschaftlicher Ausschnitte ihrer Zeit. Die Methoden und die daraus entwickelten theoretischen Implikationen dienten und dienen noch immer als Inspirationsquelle für zahlreiche Forschungsarbeiten und medienpädagogische Modelle, wenn es etwa um die Akkumulation von Bildungskapital, um soziale Ungleichheiten und Klassenantagonismen oder auch um die Verhaltensdispositionen von Akteur*innen geht.
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<description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 61 Nr. 4 (2024): Habitus / Medialer Habitus / Digitaler Habitus </description>
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