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+ <title titleType="TranslatedTitle">More than Bytes - Ars education and digital media</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-10</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-10</date> + <date dateType="Updated">2021-12-22</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6406</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>8 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die Schule steht vor der Aufgabe, mit zukunftsweisenden Bildungsangeboten die Herausforderungen der Digitalität zu thematisieren. Gerade Kulturelle Bildung hat das Potenzial, sich mit Mediennutzung, kritischer Reflexion und der eigenen Gestaltung und Anwendung zu beschäftigen. Einblicke in den vom OeAD entwickelten Themenschwerpunkt „More than Bytes“, der gerade im Corona-Schuljahr 2019/20 erstmals zum Einsatz kam. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-02.xml b/metadata/mi/mi-04-21-02.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8b2fdd30d909dc42856d3d80a0e287238de52745 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-02.xml @@ -0,0 +1,41 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-02</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Welte, Thomas</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Beinl, Christiane</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Salmhofer, Heidi</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Theater 2.0</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Theatre 2.0</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-10</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-10</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6408</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Virtual und Augmented Reality-Technologien können bald so geläufig werden wie derzeit das Smartphone. Was bedeutet diese technologischen Möglichkeiten für theatrale Narrationen? POLIGONALE will einen Mixed-Reality-Theaterraum etablieren. Wie bei der Virtual Film Production wird an einer computergestützten Erweiterung des Theaters mit Hilfe einer Realtime Render Engine, 3D-Software und Game Engines gearbeitet. Schauspielerinnen und Schauspieler betreten zur Spielzeit in Motion Capture Anzügen die Bühne und das Theaterstück beginnt, sowohl für die Zuschauerinnen und Zuschauer vor Ort als auch für das Publikum an digitalen Endgeräten. Die dafür notwendige Technik wird gerade erst entwickelt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-03.xml b/metadata/mi/mi-04-21-03.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..c7a218b399bd5c4508345248f674a277c27f816d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-03.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-03</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Theurl, Jan</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Erzählen im Imperativ. Zur strukturellen Agonalität von Rollenspielen und mittelhochdeutschen Epen" von Franziska Ascher</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-24</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-24</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6483</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die zeitliche und mediale Kluft zwischen mittelhochdeutschen Epen auf der einen und Computerrollenspielen auf der anderen Seite lässt einen Vergleich beider Gegenstände auf den ersten Blick schwierig erscheinen. Dafür, dass ein zweiter Blick sich lohnen könnte, plädiert Franziska Ascher – derzeit Dozentin an der Universität Innsbruck und Mitherausgeberin der Zeitschrift für Computerspielforschung PAIDA – in ihrer neu erschienen Dissertationsschrift. In Erzählen im Imperativ beleuchtet die Autorin aus medien- und kulturwissenschaftlicher Perspektive strukturelle Ähnlichkeiten zwischen Computerrollenspielen und mittelalterlicher Heldenepik. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-04.xml b/metadata/mi/mi-04-21-04.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..17892d149d02da0162acba3f3827cd9d80e8efc1 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-04.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-04</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Gassner, Sonja</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Selbstverteidigung. Eine Philosophie der Gewalt" von Elsa Dorlin, übersetzt aus dem Französischen von Andrea Hemminger.</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-27</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-27</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6486</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Für Elsa Dorlin speist sich die moderne Subjektivität aus der Möglichkeit, sich zu wehren, sich selbst zu verteidigen. Dabei ist dieses Reklamieren von Handlungsmacht geprägt von gesellschaftlichen Hierarchien: Der Selbstverteidigung diskriminierter Gruppen wird nicht dieselbe Legitimation zugeschrieben. Sonja Gassner rezensiert für die Medienimpulse die preisgekrönte Auseinandersetzung der französischen Philosophin mit gewaltvollen Formen des Widerstands. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-05.xml b/metadata/mi/mi-04-21-05.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..dc2e9c766a27e824fdf523d24b169e1dde4169f9 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-05.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-05</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Neiss, Inés</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Das Bindungsverhalten von Kleinkindern während der Medienaneignung</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-10-14</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-15</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6389</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>40 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, ob eine Bindung von Kleinkindern an Medien im Alter von drei Jahren während der Medienaneignung in einer „Fremden Situation“ empirisch beobachtbar ist. Unter anderem wurde der Frage nachgegangen, ob Unterschiede bei Kleinkindern aus Kernfamilien und Multiproblemfamilien auf der affektiven Verhaltensebene festgestellt werden können. Aufgrund der Gegebenheit, dass empirischen Forschungen zur frühen Kindheit bisher nur wenig Beachtung im Forschungsfeld der Mediensozialisation beigemessen wurde, erschien es notwendig, selbst eine Methode zu entwickeln. Diesbezüglich wurde ein qualitatives Datenerhebungsverfahren anhand einer verdeckten, teilnehmenden Beobachtung innerhalb eines strukturierten, experimentellen Settings entwickelt, um das Bindungsverhalten von Kleinkindern zu Medien aus bindungstheoretischer Sicht anhand des unmittelbaren, affektiven Ausdrucks klassifizieren zu können. Mithilfe der vorliegenden Methode konnte gezeigt werden, dass eine Bindung an Medien während der Medienaneignung bei Kleinkindern empirisch beobachtbar ist. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-06.xml b/metadata/mi/mi-04-21-06.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b2d568c17580b1ac35553b12f21190536c63684c --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-06.xml @@ -0,0 +1,35 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-06</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Kumher, Ulrich</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Im Rausch der Bilder: Mehr als Augenlust</title> + <title titleType="TranslatedTitle">In the rush of the pictures: More than pleasure for the eyes</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-08-02</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-25</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6297</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>54 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Beitrag beleuchtet Filmbilder und ihre Anziehungskraft anhand des Films Valerian – Die Stadt der tausend Planeten, um für die Bildungsrelevanz dieses Themas zu sensibilisieren. Nach einer Einleitung (1.) fokussiert der Beitrag das Thema Aufmerksamkeit und ihre Erregung (2.). Dann wird anhand von Beispielen auf den Film Valerian – Die Stadt der tausend Planeten und seine Schau- und Showwerte eingegangen (3.). Der Schlussteil des Beitrags resümiert und liefert weitere Hinweise, wozu und wie sich der Film Valerian – Die Stadt der tausend Planeten in Bildungszusammenhängen einsetzen lässt (4.). +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-07.xml b/metadata/mi/mi-04-21-07.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..516b0e7209e7ff026f057067211b87c81a98543c --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-07.xml @@ -0,0 +1,44 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-07</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Grabensteiner, Caroline</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName> Schönbächler, Erich</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName> Stadler, David</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Himpsl-Gutermann, Klaus</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Ein hybrider Lernraum entsteht</title> + <title titleType="TranslatedTitle">a hybrid learning space emerges</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-18</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-01</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6472</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>29 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Eine an Hochschulen derzeit vieldiskutierte Frage beschäftigt sich mit den didaktischen Lehren, die aus dem Emergency Teaching der ersten Corona-Lockdown-Phasen gezogen werden können. Dabei erfährt neben schon etablierten Blended-Learning-Konzepten der Begriff der hybriden Lernsettings eine Renaissance. Im engeren Sinn sind damit didaktische Settings gemeint, bei denen in Präsenzveranstaltungen in einem Raum an der Hochschule dislozierte Teilnehmende synchron via verschiedener Online-Umgebungen eingebunden werden. Bei der Mehrzahl der diskutierten didaktischen Szenarien fällt auf, dass sie stark lehrendenzentriert sind. Das Entwicklungs- und Forschungsprojekt Hybride Lehre (E-HYLE) an der Pädagogischen Hochschule Wien hat sich deshalb zum Ziel gesetzt, ausgehend von der Neukonzeption des Lernraums MediaLAB und der Erweiterung des virtuellen Raums durch eine Videoplattform solche Lernszenarien zu planen. In Zuge dessen wird das Setting gemeinsam mit Lehrenden und Studierenden auf Augenhöhe erprobt. Verschiedene Formen der Kommunikation und Kollaboration in verteilten Lerngruppen werden so in tatsächlich hybriden Lernräumen erfahrbar. Der Beitrag beschreibt die theoretischen Grundlagen und Vorbereitungen aus der Startphase dieses Projekts. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-08.xml b/metadata/mi/mi-04-21-08.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..3643e5b10b9af12bed18864f45b9f7da2a888fb1 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-08.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-08</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Autenrieth, Daniel</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Nickel, Stefanie</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Partizipationserfahrungen in einer post-digitalen Welt</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-15</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-02</date> + <date dateType="Updated">2022-01-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6424</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>40 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Organisationslogische Bedingungen können Teilhabe ebenso ermöglichen, wie einschränken (Giddens 1988). Mit Fokus auf eine Kultur der Digitalität, die als Kultur der Partizipation (Stalder 2016) verstanden werden kann und sollte, geht es darum zu fragen, wie Partizipation im institutionellen Kontext – und damit nicht nur politisch – sondern vielmehr sozial gerecht gestaltet werden kann, sodass Heranwachsende ihre Umwelt mitgestalten können, um auf diese Weise die Herausforderungen einer post-digitalen Welt eigenständig zu meistern. Erfolgreiche und nachhaltige Teilhabeerfahrungen sind, so die Annahme, geprägt durch Autonomie, Selbstwirksamkeitserfahrungen und Sinnhaftigkeit. Ziel des Beitrags ist es daher, anhand eines Best-Practice-Beispiels Möglichkeiten der Mitbestimmung und -gestaltung darzulegen. Hierzu werden neben dem Theorie-Praxis verknüpfenden Beispiel erste Ergebnisse der dazugehörigen Projektevaluation vorgestellt. +Organizational logic can enable participation as well as interfere with it (Giddens 1988). Focusing on a culture of digitality, which can and should be understood as a culture of participation (Stalder 2016), we ask how participation can be shaped in an institutional context – and thus not only politically – but rather in a socially just way, so that adolescents can co-create their environment and thus independently master the challenges of a post-digital world. Successful and sustainable experiences of participation are, according to our assumptions, characterized by autonomy, self-efficacy and meaningfulness. Therefore, this article aims to outline possibilities of (digital) participation based on a best practice example and also present first results of the associated project evaluation. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-09.xml b/metadata/mi/mi-04-21-09.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..516bce9a2c568b0d5a06d93bf0da0ed2e4f0b247 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-09.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-09</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Chilla, Solveig</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Filk, Christian</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Inklusiv-digitale Sprachenbildung</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Inclusive Digital Language Education</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-05-25</date> + <date dateType="Accepted">2021-11-30</date> + <date dateType="Updated">2021-12-21</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6225</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>31 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +In diesem Beitrag wird ein konstruktiver konzeptuell-programmatischer Ansatz diskutiert, der als Grundlage individuell adaptierbaren, binnendifferenzierten Unterrichts im Gemeinsamen Unterricht dienen kann. Inklusive Bildung wird konsequent aus der Sicht von Sprach- und Medienpädagogik gefasst, indem sprachpädagogische Bildung im Kontext von Inklusion medial und Medienbildung inklusiv gedacht und gestaltet werden. So kann inklusiv-mediale Sprachenbildung zum Fundament und Movens sprachlicher Selbstbildung für alle Schülerinnen und Schüler werden. Wissenschaftstheoretisch wird eine etablierte striktere strukturelle, mithin sich selbststabilisierende Kopplung der Wissenschaftsdisziplinen und -kulturen postuliert. Eine integrale Problemexposition und stärkere disziplinäre Interaktion konstituieren den autarken transdisziplinären Forschungskomplex inklusiv-digitale Sprachenbildung. Der Ansatz ersetzt ehemals heterogene Problemsektoren und schwache Wechselwirkungen der partizipierenden (Teil-)Disziplinen und führt zu konkreten Handlungsempfehlungen für die Aus- und Weiterbildung von Lehrkräften. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-10.xml b/metadata/mi/mi-04-21-10.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..3133712304995ed721d88527f1d0d9d2ac14795e --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-10.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-10</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Richter, Lea</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Kamin, Anna-Maria</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Formen und Einflussfaktoren kindlicher und elterlicher Mediennutzung zur Bearbeitung der Hausaufgaben von Schülerinnen und Schülern im Alter von 10 bis 12 Jahren</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Forms and influencing factors of children´ s and parents´ use of media in the homework processing of students aged 10 to 12</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-11</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-07</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6409</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>33 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Eine kompetenzorientierte und Bildungschancen eröffnende Nutzung digitaler Medien für das schulische Lernen in der Häuslichkeit ist nicht erst seit den pandemiebedingten Schulschließungen von enormer Bedeutung für erfolgreiche schulische Bildungsprozesse. Trotz erster Erkenntnisse, dass Kinder und Eltern während der Bearbeitung der Hausaufgaben gemeinsam digitale Medien nutzen, ist bislang unklar, wann, wie und warum digitale Medien im Rahmen von Hausaufgaben eingesetzt werden und welche Rolle dabei den Eltern zukommt. Diesem Forschungsdesiderat nähert sich der Beitrag empirisch und beschreibt systematisiert sechs Formen kindlicher und elterlicher Mediennutzung bei der Hausaufgabenbearbeitung von Schülerinnen und Schülern im Alter von zehn bis zwölf Jahren und arbeitet heraus, durch welche Faktoren die Nutzung beeinflusst ist. In einem Ausblick wird auf Bedarfe zur Unterstützung der häuslichen digitalen Lernumwelt aufmerksam gemacht, um aktuelle Medienentwicklungen für medienbezogene selbstgesteuerte und eigenverantwortliche Lernprozesse nutzbar zu machen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-11.xml b/metadata/mi/mi-04-21-11.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..549711ae57433f96b5997d93faa3a972972c91c8 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-11.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-11</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Osmanovic, Erkan</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Unterm Rad der Bildung</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-10</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-10</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6518</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>12 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Wie unser Schulsystem entstanden ist, welche Fehlentwicklungen es gab und wie diese Eingang in die Literatur gefunden haben, thematisiert Erkan Osmanovic, indem er u. a. aus medienpädagogischer Sicht die Literaturgeschichte sondiert und damit eine Denkanstoß zur (aktuellen) Rolle der Schule und deren Zukunft lesbar macht. Damit wird auch das Verhältnis von Bildung und Politik beleuchtet. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-12.xml b/metadata/mi/mi-04-21-12.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..9ba32201f69215d867bdc9ae62caa586bea52465 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-12.xml @@ -0,0 +1,40 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-12</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Buchner, Josef</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Otto, Daniel</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Kerres, Michael</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>PCBuildAR: Die Entwicklung von Augmented Reality Karten für den Informatikunterricht als partizipativer Designprozess</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-26</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-10</date> + <date dateType="Updated">2021-12-21</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6485</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>27 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +In diesem Beitrag wird die Entwicklung von Augmented-Reality-(AR)-Karten für den Informatikunterricht am Beispiel des PCBuildAR-Projekts beschrieben. Das Projekt zeichnet sich durch einen partizipativen Designprozess aus, in dem Personen aus Schule, Forschung und Wirtschaft kooperiert haben. Einen wesentlichen Beitrag zur Entwicklung der AR-Karten leisteten hierbei Schülerinnen und Schüler, die auf vielfältige Weise in den Entwicklungsprozess eingebunden wurden. Die finalen PCBuildAR-Karten stehen heute als offene Bildungsressourcen unter pcbuild-ar.com zur Verfügung. Im Beitrag werden zwei didaktische Szenarien beschrieben, wie die Karten im Unterricht genutzt werden können. Abschließend werden einige lessons learned skizziert und Empfehlungen ausgesprochen, worauf bei der Planung und Durchführung partizipativer Designprojekte zu achten ist. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-13.xml b/metadata/mi/mi-04-21-13.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..2813eda150ac9abaa1cd80fb5abe5a5902a6c7b8 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-13.xml @@ -0,0 +1,46 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-13</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Grashöfer, Katja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Burkhardt, Marcus</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Miyazaki, Shintaro</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Weich, Andreas </creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Welche Daten? Welche Literacy? </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-11</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-11</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6510</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>13 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Beitrag diskutiert die Data-Literacy-Charta des Stifterverbandes aus einer medienwissenschaftlichen Perspektive. Er formuliert eine Sichtweise, in der Daten nicht nur individuellen, sondern auch kollektiven Verantwortlichkeiten unterliegen. Daten lassen sich als ein gemeinschaftliches, sozial zu verhandelndes Gut lesen. In ihnen sind historische und sozio-politische Umstände eingeschrieben. Die Frage lautet: Was bedeutet es in, als und durch Daten zu sein? + + +Der Beitrag wurde im Open-Media-Studies-Blog der Zeitschrift für Medienwissenschaft erstveröffentlicht: https://zfmedienwissenschaft.de/online/open-media-studies-blog +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-14.xml b/metadata/mi/mi-04-21-14.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..045cecb7c1e225f9c8b36de2ea3c3ca83b60a84f --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-14.xml @@ -0,0 +1,55 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-14</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Deibl, Ines</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Moser, Stephanie</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Zumbach, Jörg</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Czermak, Stephan</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Edlinger, Richard</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Zwingenberger, Gerhard</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Prudky, Lukas</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Eibl, Christoph</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>AR im Klassenzimmer </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-02</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-07</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6497</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>31 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Im Rahmen des Citizen Science Projekts „Augmented Reality im Klassenzimmer: Klimawandel (be-)greifbar machen“ wurden Schüler*innen der Sekundarstufe II an die Thematik des Klimawandels mittels digitaler Lehr- und Lernmittel herangeführt. Dabei wurden sie in den Prozess der Unterrichtsplanung und -gestaltung der dafür notwendigen Lehr- und Lernmaterialien aktiv miteinbezogen. Das Ergebnis war eine umfassende Stundenplanung inklusive Materialien, welche traditionelle Lernmaterialien mit einer für das Projekt produzierten App SmartTravelAR kombiniert. Anhand einer fiktiven Reise durch Europa, die mittels Augmented Reality (AR) umgesetzt wurde, werden den Schüler*innen die ökologischen Problematiken des Mobilitätsverhaltens aufgezeigt. Die Schüler*innen sollen so dazu angeregt werden, ihre persönliche Verkehrsmittelwahl bei Reisen stärker zu reflektieren, deren Auswirkungen auf Umwelt und Klimawandel zu verstehen und nicht zuletzt AR als Lernmedium im schulischen Kontext kennenlernen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-15.xml b/metadata/mi/mi-04-21-15.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..eb939580ade3fdba3dbace0c02bbda530db5eccb --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-15.xml @@ -0,0 +1,53 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-15</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Grünberger, Nina</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Himpsl-Gutermann, Klaus</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Szucsich, Petra</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Schirmer, Katja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Sankofi, Martin</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Frick, Klemens</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Döbrentey-Hawlik, Birgit</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Partizipation, Nachhaltigkeit und Offenheit als Leitlinien medienpädagogischer Projekte</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Participation, sustainability and openness as guidelines for media literacy projects</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-11-24</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-14</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6482</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>30 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Spätestens seit der Veröffentlichung des Berichts „Unsere gemeinsame digitale Zukunft“ des Wissenschaftlichen Beirats zu globalem Umweltfragen der deutschen Bundesregierung (2019) ist klar, dass die Themen Digitalität und Nachhaltigkeit nicht losgelöst voneinander thematisiert werden können. Gleichzeitig fehlen bislang hinreichende didaktische Materialien, wie diese Themen etwa im Schulkontext ab dem Primarstufenbereich bearbeitet werden können, ebenso wie Hinweise auf die Gestaltung von Entwicklungs- und Forschungsarbeiten an der Nahtstelle von Medienpädagogik, Schule, Digitalität und Bildung für nachhaltige Entwicklung. Das Projekt ÖHA! (2019-2021) der Pädagogischen Hochschule Wien hatte zum Ziel, multimediale Lehr/-Lernmaterialien in einem ko-konstruktiven Prozess mit unterschiedlichen Akteurinnen und Akteuren des Projekts zu erstellen. Der vorliegende Beitrag versteht sich als eine kritische Reflexion der Gestaltung des Projektes und insbesondere der Zusammenarbeit der unterschiedlichen Beteiligten mit dem Ziel, auch für zukünftige Projekte in ähnlichen Kontexten und mit ähnlichen Zielen Gestaltungshinweise zu formulieren. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-16.xml b/metadata/mi/mi-04-21-16.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..e6eafb0330649de60f5545896ce0e617b179da53 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-16.xml @@ -0,0 +1,35 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-16</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Gabriel, Sonja</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Gesund mit Coding & Robotik </title> + <title titleType="TranslatedTitle">Healthy with coding and robotics</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-10-20</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-07</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6391</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>29 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Das Projekt Gesund mit Coding & Robotik, das im Zeitraum von September 2019 bis Dezember 2020 durchgeführt und vom OeAD und der Innovationsstiftung für Bildung gefördert wurde, setzte sich zum Ziel, unterschiedliche Unterrichtsmaterialien für den Unterricht in der Primar- und Sekundarstufe zu erstellen, die eine Brücke zwischen Gesundheitsbewusstsein und Coding bzw. Robotik schlagen sollten. Das Projekt wurde mit Hilfe des Citizen-Science-Ansatzes umgesetzt, so dass Lehrpersonen sowie Schülerinnen und Schüler der am Projekt beteiligten Schulen von Beginn an in die Entwicklung und Verbesserung der Materialien involviert waren. Das Resultat sind sechs unterschiedliche Themen bzw. Unterrichtssequenzen, die auf der Eduthek unter einer Creative-Commons-Lizenz allen Interessierten zur Verfügung stehen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-19.xml b/metadata/mi/mi-04-21-19.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7efb9e6121499f5ec5058a37752332ca389e6d15 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-19.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-19</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Burger, Michael</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Bild und Spiel. Medien der Ungewissheit</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-19</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-19</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6542</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Markus Rautzenberg begreift in seiner Monografie das Computerspiel als „das“ Medium schlechthin für die Erfahrung von Ungewissheit und vertritt die These, dass Computerspiele den alltäglichen Umgang mit Ungewissheit in ein spielerisches Moment transformieren. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-20.xml b/metadata/mi/mi-04-21-20.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..d03b2319b4321e4e74ec11a8a90f619bc1730bc2 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-20.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-20</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Wintersteiger, Christina</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Reading „Black Mirror“. Insights into Technology and the Post-Media Condition</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-19</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-20</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6543</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die vorliegende Publikation versammelt unterschiedliche Blickweisen, Theorien und Fragestellungen rund um die dystopische Serie „Black Mirror“ (UK, 2011–2019). Wie kaum ein anderes zeitgenössisches Medienprodukt provoziert die britische Serie von Charlie Brooker akademische und auch emotionale Auseinandersetzungen mit unserer Gesellschaft, ihren Technologien und Ängsten. Der Sammelband bietet eine Bandbreite an Perspektiven, die sich mal mehr, mal weniger dem fatalistischen Sog von „Black Mirror“ entziehen können und bildet einen guten Startpunkt für eine tiefergehende Analyse des fünf Staffeln umfassenden Universums, wenngleich der Fokus zumeist auf ausgewählten, viel beachteten Episoden liegt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-21.xml b/metadata/mi/mi-04-21-21.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5228c17f5a70620e618f135a52f00e421e0edde3 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-21.xml @@ -0,0 +1,34 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-21</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Calie, Edie</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Stranger Than Kindness</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-19</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-19</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6544</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die österreichische Autorin Edie Calie unterzieht den Katalog „Stranger Than Kindness“ des Musikers und Autors Nick Cave einer konstruktiv-kritischen Lektüre. In vorsätzlich persönlichem Tonfall kontextualisiert sie die angebotenen Einblicke in die unterschiedlichsten Schaffensbereiche dieses Ausnahmekünstlers. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-21-22.xml b/metadata/mi/mi-04-21-22.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..c5f08ee1a05943edc9576c9fe0effddd5b4d02bb --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-21-22.xml @@ -0,0 +1,40 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-21-22</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Grünberger, Nina</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Himpsl-Gutermann, Klaus</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Editorial 04/2021: Openness und Augenhöhe</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2021</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-19</date> + <date dateType="Accepted">2021-12-20</date> + <date dateType="Updated">2021-12-20</date> + <date dateType="Issued">2021-12-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-539-6545</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>19 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Editorial 04/202 +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 59 Nr. 4 (2021): Openness und Augenhöhe – Über partizipative Forschungs- und Entwicklungsansätze und den Umgang mit Open Science in der Medienpädagogik </description> + </descriptions> +</resource>