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</rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die Medienkünstlerin und Social-Media-Werbestrategin Susanne Ertl hält seit acht Jahren Medien-Workshops an Schulen. Ertls Beitrag liefert Einblicke in altersgerechte Medienarbeit an Bildungseinrichtungen und drei Kernthemen ihres Workshops. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-02.xml b/metadata/mi/mi-02-22-02.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bf5a172e911b2c820649fe305e85537aed002039 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-02.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-02</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Wein, Wolfgang</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Antiscience</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-11</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-11</date> + <date dateType="Updated">2022-08-18</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7299</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>21 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +In seinem zweiteiligen Beitrag untersucht Wolfgang Wein die Gefahren der aktuellen Wissenschaftsfeindlichkeit und bestimmt dabei die Argumentationsstrategien der Antiscience. Dabei steht die Selbstzerstörung westlicher Rationalität genauso zur Debatte wie die Tatsache, dass Wissenschaft nach wie vor eine überlegene Form der vernünftigen Weltdeutung darstellt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-03.xml b/metadata/mi/mi-02-22-03.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..723894dcec408f9900aefc2aa52e88f9b55205ca --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-03.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-03</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Swertz, Christian</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Datenschutz in der Volksschule und elterliche Vertragsfreiheit</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Privacy and freedom of contract. </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-03-08</date> + <date dateType="Accepted">2022-03-08</date> + <date dateType="Updated">2022-09-06</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-6945</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>19 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Im Beitrag werden Praktiken von Schulen im Umgang mit Unternehmen, deren digitale Dienste in Schulen in Österreich verwendet werden, diskutiert. Dabei werden der Datenschutz und das Recht auf Vertragsfreiheit in den Mittelpunkt gerückt. Angesichts derzeitiger Praktiken und Datenschutzvereinbarungen wird Nachbesserungsbedarf festgestellt und sowohl Schulen als auch Erziehungsberechtigten empfohlen, der Verarbeitung der Daten der Kinder durch Dritte nicht unbesehen zuzustimmen. Erforderlich ist, dass Erziehungsberechtigten sowohl die Verträge mit kommerziellen Anbietern als auch die Datenschutzerklärungen vor Nutzung der Dienstleistung, die mit dem Anlegen von Kennungen beginnt, vorgelegt werden. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-04.xml b/metadata/mi/mi-02-22-04.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bcbdc39d598ea9f73d722e0f3e654375cd14506f --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-04.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-04</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Schmidbauer, Viktoria</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: „Szenen des Lesens. Schauplätze einer gesellschaftlichen Selbstverständigung“ von Julika Griem.</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-10</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-10</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7298</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Mit „Szenen des Lesens“ legt Julika Griem einen Essay vor, der die Lektüre soziologisch in seiner gegenwärtigen Vielfalt betrachtet. So werden verschiedene Schauplätze und Inszenierungen des Lesens bewusst ohne Kulturkritik unter die Lupe genommen und ein breites Bild von Leseszenen – vor allem im Bereich des Romans – dargestellt, die auch in der universitären Lehre aufgegriffen werden können. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-05.xml b/metadata/mi/mi-02-22-05.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..109e7b81a76915a5b66a206a73967dbc1b5866d5 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-05.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-05</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Gassner, Sonja</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Das Recht auf Sex. Feminismus im 21. Jahrhundert" von Amia Srinivasan. Aus dem Englischen von Anne Emmert und Claudia Arlinghaus.</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-01</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-01</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7352</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Wie Sex und gesellschaftliche Machtstrukturen zusammenwirken, analysiert die Philosophin Amia Srinivasan in ihrer aufsehenerregenden Essaysammlung Das Recht auf Sex. Sonja Gassner rezensiert für die Medienimpulse die 2022 erschienene deutsche Ausgabe. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-06.xml b/metadata/mi/mi-02-22-06.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..e5c84e7e8431484bc5642fe57342af5468310d4d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-06.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-06</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Redecker, Anke</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Kreativität unter Kontrolle – das E-Portfolio zwischen Prozess- und Produktorientierung</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-10</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-23</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7287</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>35 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die nicht nur neoliberalismuskritisch herausgestellte Ambivalenz von Be- und Ermächtigung, Kreativität und Kontrolle hat inzwischen den medienpädagogischen Diskurs erreicht. Anhand des E-Portfolios lässt sie sich exemplifizieren (1.), wobei sie im Blick auf das Lockdownlernen während der Coronapandemie eine neue Dimension erfährt (2.). Hier rückt die digitaldidaktisch und medientechnisch nachzubessernde Fernlehre mit Fragen der Bildungsgerechtigkeit und Inklusion in den Fokus. Anstelle einer als gewinnbringende Kreativität kaschierten Leistungszumutung wird eine dialogische Digitaldidaktik favorisiert, durch die Lernende und Lehrende im reflexiven Austausch mit- und voneinander lernen können (3.) Ein Ausblick auf (nach-)pandemische Annäherungen an ein E-Portfolio des kontingenzsensiblen Kreativsubjekts beschließen den Beitrag (4.). +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-07.xml b/metadata/mi/mi-02-22-07.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..01f13d67914ffc5bb4e86e02c59be4a332b02e23 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-07.xml @@ -0,0 +1,40 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-07</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Gruber, Anna</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Hagmüller , Dominik</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Ein Bild sagt mehr als 1000 Worte </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-04-28</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-03</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7283</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>20 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Digitale Medien und Tools bieten viele Möglichkeiten, kreative Prozesse im Unterricht und somit kulturelle Bildung anzuregen. Schülerinnen und Schüler können durch den Einsatz digitaler Medien im Unterricht dazu ermutigt werden, sich medienkulturell und künstlerisch- ästhetisch auszudrücken und ihr Selbstwertgefühl zu stärken. Im vorliegenden Beitrag präsentieren wir medienpädagogische Projekte, an deren kreativer Umsetzung sowohl die Schülerinnen und Schüler der Volksschule als auch die Heranwachsenden in der Mittelschule, beteiligt waren. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-08.xml b/metadata/mi/mi-02-22-08.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..1fcd5b173c0b3b54bed759bc578d53496e672b6a --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-08.xml @@ -0,0 +1,41 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-08</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Haselberger, David</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Kayali, Fares</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Dorothy und die Zauberer der Digitaltechnik - Versuch einer kritischen Didaktik digitaler Bildung. Ein Essay</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Dorothy and the magicians of digital tech - An attempt at critical didactics in digital education</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-04-27</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-05</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7281</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>16 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der hier vorgestellte Versuch einer kritischen Didaktik digitaler Bildung beschäftigt sich mit dem Lernen zur Digitaltechnik. Dabei wird zuerst der Bedeutung des Digitalen nachgegangen, bevor das Verständnis von Kompetenz bezogen auf das Digitale untersucht wird. Der Rasterisierung von Fertigkeiten wird Diskursfähigkeit als didaktisches Ziel digitaler Bildung gegenübergestellt. Schließlich werden Potentiale einer Praxis-reflektierenden Dialektik im Lernen zur Digitaltechnik aufgezeigt. Dorothy's Weg zurück zu ihrem (veränderten) Zuhause in "Der Zauberer von Oz" wird im Text durchgehend als Allegorie zu derart dialektischen Lernprozessen herangezogen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-09.xml b/metadata/mi/mi-02-22-09.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..43959bfea8bd94b61b7474b40da68c625cec4301 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-09.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-09</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Rouget, Timo</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Film in allen Schulfächern!</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-15</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-31</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7306</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>32 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Im Beitrag wird dafür plädiert, der Medialität des Spielfilms und seinem gesellschaftlichen Stellenwert in der zweiten Dekade des 21. Jahrhunderts im Schulunterricht derart gerecht zu werden, dass sich auf das wissensvermittelnde methodische Potenzial des fiktionalen Films konzentriert wird. Nach einer Einordnung des Spielfilms in die didaktische Forschungslandschaft und der Erläuterung der medienspezifischen Veranlagung zur Wissensvermittlung werden die beiden Hauptlinien der Argumentation in den Blick genommen, wie ein fächerübergreifender Einsatz des Spielfilms im Schulunterricht möglich ist: durch die Fokussierung auf isolierte Sequenzen und die Nutzung der Filmleidenschaft der Lehrperson. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-10.xml b/metadata/mi/mi-02-22-10.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..fa6d7986f4ed7ffbff05a89726673285d9fe94bc --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-10.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-10</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Kumher, Ulrich</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>"Bist de eigentlich'n Mensch?" – Vom Wiederfinden</title> + <title titleType="TranslatedTitle">"Are you really human?" – About finding again</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-02-07</date> + <date dateType="Accepted">2022-02-28</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-6709</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>79 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Beitrag ist eine Beschäftigung mit dem Film Toni Erdmann und zeigt Bildungsmöglichkeiten auf, die in Zusammenhang mit dem Film in Frage kommen. – Nach einer Einleitung (1.) folgen filmanalytische Untersuchungen (2). Überlegungen zum Einsatz des Films in Bildungszusammenhängen, die auf die bisherigen Befunde Bezug nehmen, runden den Beitrag ab (3). +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-11.xml b/metadata/mi/mi-02-22-11.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..3ad44fc9ebdc648514418ff2b3d1582fa62c6f7a --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-11.xml @@ -0,0 +1,40 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-11</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Buchner, Tobias</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Ojo, Jelena</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Making und Fähigkeit</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-30</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-06</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7348</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>40 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Makerspaces gelten als Räume, in denen Menschen über ein spezifisches Tun – Making – ein Produkt herstellen oder an einer Problemlösung tüfteln (Tinkering) Den Ansprüchen des Makermovements folgend sollte es sich dabei um Räume für alle handeln – um Settings, in denen umfassend Teilhabe möglich wird. Mit dem vorliegenden Artikel hinterfragen wir diese universalen Ansprüche aus einer ableismkritischen Perspektive. In einem ersten Schritt untersuchen wir die in das Konzept Making bzw. die Subjektformation der Makerin und des Makers eingelassenen Fähigkeitserwartungen – und wie darüber implizit Ausschlüsse vollzogen werden. So zeigt sich, dass ein Individuum nur als Makerin und Maker anerkennbar werden kann, wenn es über spezifische Fähigkeiten verfügt bzw. diese entwickelt. Derartige diskursive Konstruktionen wiederholen sich schließlich, wie wir anschließend darlegen, im Kontext von Makerspaces in Bildungseinrichtungen – mit spezifischen, institutionellen Nuancen. Diese arbeiten wir anhand von zwei ausgewählten Schwerpunkten, Makerspaces an Universitäten/Hochschulen sowie an Schulen, heraus. Am Ende des Beitrags steht ein Resümee inklusive Ausblick. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-12.xml b/metadata/mi/mi-02-22-12.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..ee2e34d10b6c8a6718a597f8f8a8b471f9f8514d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-12.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-12</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Pfeifer, Judith Nika</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Miranda July" von Miranda July</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-09</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-09</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7388</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die österreichische Autorin Judith Nika Pfeifer rezensiert für die MEDIENIMPULSE den Katalog Miranda July, der einen Überblick über das facettenreiche Schaffen der gleichnamigen Künstlerin gibt. Medienübergreifend und in den verschiedensten Künsten aktiv wird July darin nicht nur in der Vielfältigkeit ihres Schaffens erfahrbar, sondern auch als Vertreterin einer neuen Generation, die Eigenwilligkeit offen zelebriert. Pfeifer führt anhand der Publikation anschaulich durch das Werk von Miranda July und sensibilisiert auf literarische Weise für die Kontexte, Brüche und Kontinuitäten ihrer bislang vorliegenden Arbeiten. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-13.xml b/metadata/mi/mi-02-22-13.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5ce3c132169613ab6c1278e51870d732449a8437 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-13.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-13</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Lenhart, Johanna</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Niegeschichte. Science Fiction als Kunst- und Denkmaschine" von Dietmar Dath</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-09</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-09</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7387</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>8 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Journalist und Science Fiction-Autor Dietmar Dath legt mit Niegeschichte eine umfassende Untersuchung seines Lieblingsgenres vor: Von ihren Anfängen bis zur Gegenwart werden Funktionsweisen der Science Fiction herausgearbeitet und mit der eigens adaptierten „funktorialen Literaturanalyse“ zerlegt. Seine offensichtliche Begeisterung für das Genre den Lesenden zu vermitteln, gelingt ihm dabei leider nicht. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-14.xml b/metadata/mi/mi-02-22-14.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bc7c23df0e0f81f86aafd7243b89eba65dc0c979 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-14.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-14</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Schätz, Benedikt</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Das wird unsere Stadt – Bürger*innen erneuern die Demokratie" von Patrizia Nanz, Charles Taylor, Madeleine Beaubien Taylor; aus dem Englischen von Rita Seuß</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-10</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-10</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7390</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>8 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Patrizia Nanz (Expertin für Bürgerbeteiligung), Charles Taylor (Philosoph und Politiker) und Madeleine Beaubien Taylor (Expertin für Vernetzung) stellen in diesem kurzen Text einen Weg vor, der von praktischer Bürgerbeteiligung zu demokratischer Erneuerung führt. Durch die Zusammenführung ihrer synergetischen Sichtweisen legen sie eine prägnante Anleitung vor, die zeigt, was zu tun ist, um handlungsfähige Demokratien wieder zu etablieren. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-15.xml b/metadata/mi/mi-02-22-15.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7600cca00ddf1f976a19bb053dcbc130335d8004 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-15.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-15</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Eigner, Richard</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Prinz Marcus und der kulturelle Paradigmenwechsel</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Prince Marcus and the cultural paradigm shift</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-25</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-10</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7343</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Welche Techniken braucht es für die Vermittlung von Klangkunst? Ein Plädoyer für die Beschäftigung mit hochqualitativer Musik, an der die nächste Generation an Künstlerinnen und Künstlern ihre künstlerische Erkenntnisfähigkeit schärft und entwickelt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-18.xml b/metadata/mi/mi-02-22-18.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..377a2cf287579f6fd86b7d18822232c504aa95d5 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-18.xml @@ -0,0 +1,41 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-18</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Niediek, Imke</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Gerland, Juliane</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Bildungspotenziale digitaler Musiziermedien im inklusionsorientierten Musikunterricht </title> + <title titleType="TranslatedTitle">Educational potential of digital music-making media in inclusive music classrooms</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-16</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-14</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7305</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>26 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Digitale Musiziermedien bieten, so die zentrale These des Beitrags, Gelegenheiten für transformatorische Bildungsprozesse in einem inklusionsorientierten Musikunterricht. Der Beitrag will diese Gelegenheiten und Begrenzungen näher bestimmen. Ausgehend von Befunden aus dem BMBF-geförderten Projekt be_smart werden dazu Überlegungen zur musikpädagogischen Arbeit mit Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im thematischen Dreieck von musikalischer Bildung, Disability und digitalen Musiziermedien skizziert. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-19.xml b/metadata/mi/mi-02-22-19.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..78e1e1be42bc08fed0338f0051e6263403873bd6 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-19.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-19</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Weber, Anna-Carolin</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Connecting via Imaginary Space</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-25</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-10</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7344</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>25 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Beitrag entwickelt das Konzept eines imaginativen Raums in Verbindung mit künstlerisch-ästhetischen Methoden und legt dar, wie diese – im bildschirmbasierten Unterricht eingesetzt – eine Brücke zwischen dem Empfinden von räumlicher Kopräsenz und Remotepräsenz schlagen und das unverbundene Nebeneinander zahlreicher ‚Kachelbilder‘ im virtuellen Raum überwinden. Indem sie über haptisch-taktile, visuelle und kinästhetische Impulse gemeinsame Erfahrungen generieren, verbinden künstlerisch-ästhetische Methoden die Wahrnehmung des (eigenen) physischen Raums mit der des (geteilten) virtuellen Raums und erzeugen darüber hinausgehend das Verständnis eines gemeinsam empfundenen, imaginativen Raums. Die hier vorgestellten künstlerisch-ästhetischen Methoden nutzen Prinzipien aus Tanz, Choreografie und Bewegungsforschung in Kombination mit Spielprinzipien und Kreativtechniken. Ausgehend von sinnlich-ästhetischen Erfahrungen sowie einfachen körperlichen Bewegungs- und Wahrnehmungsaufgaben wird ein Raum eröffnet, in dem mittels spielerischer und regelbasierter Rahmung ein kreativ-künstlerischer Austausch gemeinsam praktiziert und die performative Hervorbringung eines temporär erzeugten imaginativen Raums vollzogen wird. Dieser imaginierte Raum ermöglicht den Teilnehmenden, bildschirmbasierten Distanzunterricht als einen gemeinsamen Lehr- und Lernort zu empfinden. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-20.xml b/metadata/mi/mi-02-22-20.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..12fd10cbfb28691f048a856002a7b4a48dd00d69 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-20.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-20</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Lewers, Elena</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Durch Raum und Zeit? </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-16</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-15</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7308</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>41 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Das Erkunden virtueller Welten, z.B. in Computerspielen, ist längst nicht mehr nur Teil privater Unterhaltung, sondern hat Einzug in vermittelnde Kontexte wie Museen oder den Schulunterricht erhalten. Im Beitrag sollten geschichtsbezogene Virtual Reality-Anwendungen und ihr Einsatz im Geschichtsunterricht in den Fokus gerückt werden. Die Anwendungen werben häufig mit dem Versprechen, durch VR an andere Orte und Zeiten reisen und die Vergangenheit erleben zu können. Sie lassen sich damit meist als Explorationswelten fassen, die eine Erkundung der virtuellen Umgebungen möglich machen, jedoch wenig Interaktion erlauben. Die Herausforderung geschichtsbezogener Anwendungen für historisches Lernen liegt in der verschwimmenden Grenze zwischen Gegenwart und Vergangenheit, die durch das Medium aufzuheben versucht wird. Durch eine medienkritische Herangehensweise und die Untersuchung der technischen, ästhetischen und narrativen Mittel kann dem jedoch entgegengewirkt und eine geschichtsbewusste und damit medienkritische Haltung gefördert werden. Neben der Analyse des Mediums soll VR als Erfahrungsraum ernst genommen und die Wahrnehmungen und Eindrücke der Lernenden in den Lernprozess einbezogen werden. Ziel der Auseinandersetzung mit VR sollte sein, dass die Lernenden sowohl die Funktionsweise von VR sowie ihre eigenen Wahrnehmungen reflektieren lernen. Basierend auf Modellen der Medienpädagogik und Geschichtsdidaktik werden unterrichtspraktische Hinweise erarbeitet. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-21.xml b/metadata/mi/mi-02-22-21.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..75b6e1db5de4e297ed8f7967aa9077ec8844fdce --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-21.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-21</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Zigelli, Annika</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Immersive Online-Theaterstücke als Bildungsanlass</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-23</date> + <date dateType="Accepted">2022-05-25</date> + <date dateType="Updated">2022-06-22</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7338</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>59 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Bei immersivem Theater ist das Publikum konstitutiver Teil der erzählten Geschichte, taucht förmlich in das Geschehen ein und interagiert sowohl mit den Schauspieler:innen, als auch mit dem anderen Publikum. Die folgende Masterarbeit untersucht das immersive Online-Theaterstück ‚Goodbye Kreisky‘ von der Performance Gruppe ‚Nesterval‘ als möglichen Bildungsanlass für das teilnehmende Publikum und dessen weiterführende Bildungsprozesse. Dafür werden auf der medienpädagogischen Grundlage von Norbert Meders relationaler Bildungstheorie (2007, 2014, 2017) die Transkriptionen von Fokusinterviews mit sechs Menschen aus dem Publikum vor, direkt nach und eine Woche nach dem Besuch des Theaterstücks innerhalb einer qualitativen Inhaltsanalyse auf die Forschungsfragen hin analysiert. + +Die Ergebnisse der Forschungsarbeit zeigen, dass das immersive Online-Theaterstück ein Bildungsanlass war und vor allem durch seine spezielle immersive Form verschiedene Bildungsprozesse beim Publikum ausgelöst hat. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-22.xml b/metadata/mi/mi-02-22-22.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8dd411baa850624f7d237a5d7e4f42beebf30d75 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-22.xml @@ -0,0 +1,73 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-22</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Claussen, Jan Torge</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Przybylka, Nicola</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Missomelius, Petra</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Editorial 02/2022</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-11</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-11</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7392</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>24 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Die pandemiebedingte Schließung der Schulen und Universitäten setzte die Dringlichkeit von Digitalstrategien in der Fortbildungskultur von (Hoch)Schulen und die Notwendigkeit einer Stärkung medienpädagogischer Kompetenzen von Lehrenden, Studierenden sowie von Schülerinnen und Schülern vermehrt auf die bildungspolitische und gesellschaftliche Agenda. Eine Umstellung auf digital geprägte Lehr- und Lernangebote für den sogenannten Distanzunterricht musste jedoch unter großem Zeit- und Entscheidungsdruck erfolgen. Eine tiefergehende Auseinandersetzung mit der Medialität dieser veränderten Lehr- und Lernarrangements trat hinter pragmatischen Entscheidungen zurück. Damit einhergehend war vielerorts eine Vernachlässigung der ästhetisch-künstlerischen und damit körperlich, sinnlich erfahrbaren Ebene des Lehrens und Lernens zu beobachten (Krauß 2021 sowie der Beitrag von Anke Redecker in dieser Ausgabe). Die Suche nach den ästhetischen Wahrnehmungsdimensionen digitaler Lehr- und Lernmedien machte die Arbeitsgemeinschaft Medienkultur und -bildung der Gesellschaft für Medienwissenschaft daher zum Ausgangspunkt ihres Symposiums (2021), woraus auch die Schwerpunktbeiträge dieser Ausgabe stammen. Es sollten Lehr- und Lernformen in den Blick genommen werden, die durch digitale Medien wie beispielsweise Games, E-Portfolios, Videos, Webplattformen, Augmented-Reality- und Virtual-Reality-Anwendungen oder Apps unterstützt, erweitert, verändert oder womöglich ersetzt werden. Die Beiträge konnten unter anderem die folgenden Fragestellungen adressieren: + + +• +Wie können körperliche Ausdrucksformen und ästhetische +Erfahrungen in digitale Formate überführt werden? + + + +• +Welche Potenziale oder Herausforderungen lassen sich beim unterrichtlichen Einsatz von digitalen Medien im Hinblick auf ästhetische Praxis (Elberfeld/Krankenhagen 2017) ausmachen? Inwiefern sind dabei Fachperspektiven und unterrichtsspezifische Rollenzuschreibungen zu berücksichtigen? + + + +• +Welche Formen der Bewertung von Leistung, Kompetenz und/oder Wissen werden durch digitale Medien etabliert oder in digitale Bildungsangebote eingeschrieben (Claussen 2021) und inwiefern werden dabei inklusive Prozesse oder künstlerische Artikulationen mitgedacht? + + + +• +Werden im Rahmen der medialen Spezifikationen und Interfacegestaltungen von digitalen Bildungsangeboten bestimmte Körper idealisiert? Inwiefern findet eine Reflexion darüber statt, auf welche Körper und Medienpraktiken die Applikationen rekurrieren und welche diese hervorbringen (Orland 2005; Beinsteiner/Kohn 2016; Rode/Stern 2019)? + + + +• +Wie kann über ästhetisch-künstlerische, partizipative Umgangsformen ein medienkritischer Zugang zu digitalen Medien im Unterricht geübt werden (Niesyto 2012/2013; Wiesche/Lipinski 2020)? + + + +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-22-23.xml b/metadata/mi/mi-02-22-23.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bbf2b9c6f4c942e42b1b6118d98cff1abb845f1d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-22-23.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-22-23</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Oberneder, Sabine</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Bildung – Medien – Transformation und Übersetzung</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-04-05</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-20</date> + <date dateType="Updated">2022-06-21</date> + <date dateType="Issued">2022-06-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-597-7197</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>59 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Über die Problematisierung von Übersetzung respektive Transformation wird versucht zu veranschaulichen, welchen Stellenwert Übersetzung und Transformation in den Positionen von Meder, Jörissen/Marotzki und Bettinger einnehmen, um anschließend ein Verständnis hinsichtlich des Zusammenhangs von Übersetzung und Transformation generieren zu können. Medien und damit auch Sprache agieren als Vermittler zwischen Ich und Welt. Ein Verstehen respektive Nichtverstehen ist an Übersetzungsleistungen geknüpft. Es scheint, dass es der Übersetzungsleistung als das essenzielle auslösende Momentum bedarf, damit Transformationsprozesse stattfinden können. Der vorliegende Artikel ist als eine Zusammenfassung der Masterthesis Bildung – Medien – Transformation. Auf den Spuren des Transformations- und Übersetzungsbegriffs in der Medienbildung (Oberneder 2022) zu verstehen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 2 (2022): Ästhetisch-künstlerische Auseinandersetzungen mit digitalen Medien im Schulunterricht</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-01.xml b/metadata/mi/mi-03-22-01.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7b457fa5bf4a450970fa698fed223f09dc98fabf --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-01.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-01</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Ballhausen, Thomas</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Schwarze Spiegel" von Arno Schmidt und Mahler </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-11</date> + <date dateType="Accepted">2022-08-11</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7504</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der österreichische Künstler Mahler stellt sich mit seinen eigenwilligen, überaus gelungenen Adaptionen literarischer Werke (z.B. Thomas Bernhard, Robert Musil, Marcel Proust) in eine innerhalb des Mediums Comic lange historische Tradition, gleichzeitig gelingt es ihm in diesen Arbeiten die Spezifika seiner erzählerischen und zeichnerischen Erzählweise zu erhalten. Neustes Beispiel aus dieser Reihe von Veröffentlichungen ist die Bearbeitung der Erzählung Schwarze Spiegel (1951) des deutschen Autors Arno Schmidt (1914-1979), in dessen umfangreichen Werk apokalyptische Settings vielfach nachweisbar sind. Die Wahl von Schwarze Spiegel – ein Text, der ja auch in kommentierten Lesefassungen für den Einsatz im Unterricht vorliegt – erweist sich für Mahlers Herangehensweise dabei als besonders glücklich: Schmidts grimmige, aber nicht humorlose Vorlage geht formal wie auch inhaltlich ideal mit Mahlers vorsätzlich reduziertem Stil zusammen. Die vorliegende Adaption erlaubt somit nicht nur eine Begegnung mit Mahlers kondensierter künstlerischer Herangehensweise, sondern auch eine Wiederbegegnung mit einem Text Arno Schmidts, der ja längst als Klassiker der deutschsprachigen Literatur gelten muss. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-02.xml b/metadata/mi/mi-03-22-02.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..57dea052734898fc447733f6c822fb11674cfa42 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-02.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-02</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Theurl, Jan</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Wie Nietzsche aus der Kälte kam. Geschichte einer Rettung" von Philipp Felsch</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-11</date> + <date dateType="Accepted">2022-08-11</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7503</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Bericht darüber, wie Nietzsche aus der Kälte kam und ab den 1960er-Jahren wieder Einzug in die Debatten zeitgenössischer PhilosophInnen hielt, ähnelt in manchen Aspekten einer Entdeckungsreise. Philipp Felsch führt in seiner ideen- und wissenschaftshistorischen Spurensuche tief in die Editions- und Rezeptionsgeschichte eines lange umstrittenen philosophischen Werks und verbindet diese mit makrohistorischen Ereignissen des 20. Jahrhunderts. Den roten Faden bilden die Biografien der beiden italienischen Wissenschaftler Giorgio Colli und Mazzino Montinari. Die Rezension zum Buch stammt von Jan Theurl. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-03.xml b/metadata/mi/mi-03-22-03.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..d3e9438a74bcee8c323000369d6ba0ce015da699 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-03.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-03</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Brousek, Karl</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Einfach weg! – Verschwundene Romasiedlungen im Burgenland" von Gerhard Baumgartner und Herbert Brettl</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-07-17</date> + <date dateType="Accepted">2022-07-17</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7452</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>7 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Karl Brousek rezensiert für die MEDIENIMPULSE den Band „Einfach weg!“, mit dem das tragische Verschwinden und die Vernichtung der burgenländischen Sintizze und Sinti bzw. Romnja und Roma breit dokumentiert werden. Gerhard Baumgartner und Herbert Brettl behandeln dabei ein sensibles Stück österreichischer Zeitgeschichte. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-04.xml b/metadata/mi/mi-03-22-04.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..dc7664d91bd8aa1653ca63dabc563a02fe5d1217 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-04.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-04</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Kumher, Ulrich</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Mit Alexander Gerst und Sandra Bullock auf der ISS</title> + <title titleType="TranslatedTitle">With Alexander Gerst und Sandra Bullock on the ISS</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2021-12-29</date> + <date dateType="Accepted">2022-08-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-6555</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>55 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Der Artikel thematisiert den Anblick der Erde aus dem Weltraum und seine mögliche Wirkung, um dies für Bildungszusammenhänge fruchtbar zu machen. Nach einer Einleitung (1.) wird auf den sog. Overview Effekt eingegangen, der nach Frank White mit dem Anblick der Erde aus dem Weltraum verbunden sein kann (2.). Es folgt die Andeutung einer möglichen Perspektive, wie die Bemühungen von Frank White wissenschaftlich fortgesetzt werden könnten (3.). Pädagogische bzw. didaktische Überlegungen zum Einsatz von Technik und Medien, die die Erde aus der Perspektive der Raumfahrt zeigen, runden den Beitrag ab (4.). +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-05.xml b/metadata/mi/mi-03-22-05.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..fd31018d473d9eae23d8848e07a199790dc9ca22 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-05.xml @@ -0,0 +1,76 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-05</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Kayali, Fares</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Günther, Elisabeth </creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Göbl, Barbara</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Comber, Oswald</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Freiler, Anja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Handle-Pfeiffer, Daniel</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Lange, Dirk</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Mayer, Hubert</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Motschnig, Renate</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Preisinger, Alexander</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Rott, Florian</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Schlick, Manuela</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Taufner, Johanna </creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Ergänzung zur Stellungnahme des Zentrums für Lehrer*innenbildung der Universität Wien zum Lehrplan Digitale Grundbildung</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-11</date> + <date dateType="Accepted">2022-08-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7496</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>10 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Das neue Schulfach Digitale Grundbildung (DGB) wurde als Pflichtfach in der Sekundarstufe I mit überarbeitetem Lehrplan verankert – ein Grund zur Freude, dass der Digitalisierung auch innerhalb der schulische Bildung endlich die nötige Aufmerksamkeit gegeben wird. Das Fach stellt, besonders vor dem Hintergrund der Initiativen, die im Rahmen des 8-Punkte Plans der Bundesregierung gesetzt wurden, die notwendige Brücke zwischen Infrastruktur-Maßnahmen, Inhalten und der tatsächlichen Nutzung dieser Ressourcen dar. + + +Das neue Schulfach Digitale Grundbildung – eine Projektionsfläche für mannigfaltige Bedürfnislagen. Aus Informatikperspektive und Sicht der Wirtschaft bietet es eine Gelegenheit, kompetenzorientierten Informatikunterricht schon in der Sekundarstufe I beginnen zu lassen. Aus medienpädagogischem Betrachtungswinkel ist das Fach ein lang gewünschtes Gefäß, um jungen Menschen ein besseres Verständnis von Medien und eine kompetente Mediennutzung nahezubringen. Aus der im Folgenden abgebildeten Perspektive des Zentrums für Lehrer*innenbildung der Universität Wien bietet das Schulfach den notwendigen Rahmen, um zumindest ansatzweise inklusive, diversitätsgerechte und interdisziplinäre Perspektiven auf die Digitalisierung und ihre sozialen, kulturellen, politschen und gesellschaftlichen Aus- und Wechselwirkungen zusammenzuführen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-06.xml b/metadata/mi/mi-03-22-06.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bb2637df279f1f511f8c6fd0428542b500e90384 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-06.xml @@ -0,0 +1,41 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-06</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Schaar, Selina</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Bildungspreis „Klasse! Lernen. Wir sind digital.“ Schule gemeinsam digital verändern</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Education Award "Class! Learning. We are digital." Changing school digitally together</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-02</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-03</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7547</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>8 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Mit dem österreichweiten Bildungspreis „Klasse! Lernen. Wir sind digital.“ wurden heuer erstmals Ideen und Projekte im digitalen Unterricht ausgezeichnet. Im Fokus des vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (BMBWF), der nationalen Bildungsagentur OeAD und Ars Electronica ins Leben gerufenen Preises steht die Gestaltung eines digitalisierten Unterrichts in Volksschulen und im Sekundarunterricht. + + +Die eingereichten Projekte bewiesen nicht nur eindrucksvoll, dass die Schülerinnen und Schüler digitale Grundkenntnisse erworben haben, sondern auch Lerninhalte innovativ und kreativ umsetzen konnten. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-07.xml b/metadata/mi/mi-03-22-07.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5b80cb9658a88dfda03957773325d62f3746085d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-07.xml @@ -0,0 +1,47 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-07</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Stocker, Gerfried</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Paterno, Petra</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>„Wir leben in einer Zeitenwende“</title> + <title titleType="TranslatedTitle">"We are living in a turning point"</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-02</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-03</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7545</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>8 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Das Ressort Kunst und Kultur in der Schule der MEDIENIMPULSE stellt in einer losen Interview-Serie führende Akteurinnen und Akteure der heimischen Medienkunst vor. Im Zentrum der Werkstattgespräche stehen künstlerische Positionen und medientechnologische Entwicklungen sowie Fragen nach Arbeitsbedingungen, Archivierung und Ausbildung. + + +Gerfried Stocker ist Medienkünstler und Ingenieur der Nachrichtentechnik. Der 58-jährige Steirer ist zudem Geschäftsführer und künstlerischer Geschäftsführer von Ars Electronica. Unter Stockers Ägide wurde das Festival Medienkunst, Technologie und Gesellschaft zu einer international bedeutsamen Plattform. Zahlreiche Kunstschaffende und Studierende sowie Vertreterinnen und Vertreter aus Wirtschaft und Technologie versammeln sich alljährlich in Linz, um sich über die Zukunft der digitalen Welt auszutauschen. + + +Mit den MEDIENIMPULSEN sprach Stocker über die Herausforderung der digitalen Revolution, die Rolle der Kunst, das neue Schulfach „Digitale Grundbildung“ und das Ende der Welt, wie wir sie kennen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-08.xml b/metadata/mi/mi-03-22-08.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..447994ba8aec84defb1b4a3a2fc7718a2fd44ae4 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-08.xml @@ -0,0 +1,46 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-08</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Leitgeb, Thomas</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Zimmermann, Alexander</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Reumann, Anna</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Rollett, Wolfram</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Hochschullehrgang Digitale Grundbildung an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-15</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-05</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7512</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>26 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Das Bundeministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung führte mit dem Schuljahr 2018/19 österreichweit die verbindliche Übung Digitale Grundbildung im Umfang von einer Wochenstunde in der Sekundarstufe I (5. bis 8. Schulstufe) ein (BGBl. II Nr. 71/2018). Ab dem Schuljahr 2022/23 wird stattdessen das Pflichtfach Digitale Grundbildung angeboten (BGBl. II Nr. 267/2022). Daher wurde an der Privaten Pädagogischen Hochschule Burgenland der dreisemestrige Hochschullehrgang Digitale Grundbildung entwickelt und mit dem Studienjahr 2019/20 in deren Weiterbildungsangebot aufgenommen. Im vorliegenden Beitrag werden der theoretische und konzeptionelle Rahmen, die inhaltliche und didaktische Gestaltung und die Ziele dieses Hochschullehrganges sowie die Ergebnisse einer ersten Begleitevaluation vorgestellt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-09.xml b/metadata/mi/mi-03-22-09.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a1e1b98e20f016b09b4eb5adbb106bb20291fbe7 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-09.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-09</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Osmanović , Erkan</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: "Campus Medius. Digitales Kartografieren in den Kultur- und Medienwissenschaften" von Simon Ganahl</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-05</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-05</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7549</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>6 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Erkan Osmanović rezensiert Campus Medius: Anhand der „Türkenbefreiungsfeier“ im Mai 1933 in Wien führt der Literatur- und Medienwissenschaftler Simon Ganahl die Möglichkeiten der digitalen Kartografie vor. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-10.xml b/metadata/mi/mi-03-22-10.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..49b661c22da2459a5de08cef67f64295e6d904d7 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-10.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-10</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Helbig, Christian</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Typen von Medienerziehung in stationären Hilfen zur Erziehung</title> + <title titleType="TranslatedTitle"> Types of media education in foster care. </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-15</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-06</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7513</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>39 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Mittels des Ansatzes der Dokumentarischen Organisationsforschung geht der Beitrag dem Gegenstand medienerzieherischer Orientierungen in stationären Hilfen zur Erziehung nach. Es wird aufgezeigt, dass organisationale bzw. organisationssoziologische Forschungszugänge und Gegenstandstheorien zu diesem Thema bislang unterrepräsentiert sind und diese einen Beitrag zur medienpädagogischen Forschung leisten können. Dieser wird anhand von Teilergebnissen einer Studie aufgezeigt, konkret an der Rekonstruktion von drei Typen von Medienerziehung in stationären Hilfen zur Erziehung sowie der Relationierung dieser Typen mit weiteren Orientierungsdimensionen im Kontext von Medien und Medienerziehung. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-11.xml b/metadata/mi/mi-03-22-11.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..d1a72b6b3f88f6296c4c5e78eaf6494a0a3521d9 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-11.xml @@ -0,0 +1,52 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-11</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Swertz, Christian</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Berger, Christian</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Messner, Sonja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Holubek, Renate</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Pöyskö, Anu</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Pollek, Margit </creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Stellungnahme des Bundesverbands Medienbildung (BVMB) zum Entwurf des Lehrplans für Digitale Grundbildung vom 02.05.2022</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-10</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-10</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7555</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>4 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Um die bereits abgelaufenen Diskussionen zur Digitalen Grundbildung im Frühjahr 2022 zu dokumentieren, publizieren die MEDIENIMPULSE mit diesem Beitrag die Stellungnahme des Bundesverbands Medienbildung (BVMB) zum Entwurf des Lehrplans für Digitale Grundbildung vom 02.05.2022. Der Obmann Christian Swertz hat in Abstimmung mit dem Bundesverband diese Stellungnahme formuliert. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-12.xml b/metadata/mi/mi-03-22-12.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..c4f8cf0754dfc2deadc85bbf9b74598794b6d5dc --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-12.xml @@ -0,0 +1,46 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-12</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Pecher, Helmut</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Gabriel, Sonja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Wallner, Jasmin</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Überacker, Gudrun</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Digitale Endgeräte in Mittelschulen – Bremsklötze und Gelingensbedingungen</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-14</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-11</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7507</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>41 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die Einführung der digitalen Endgeräte in der Sekundarstufe I beeinflusst unterschiedliche Bereiche der medienbezogenen Unterrichtstätigkeit der Lehrkräfte. Ausgehend von einer Teilauswertung eines Mixed-Methods Forschungsprojekt an der KPH Wien / Krems möchte dieser Beitrag fördernde, wie auch bremsende Einflüsse gegenüberstellen. Anhand einer zweiteiligen Interviewreihe mit Lehrkräften werden Gelingens- wie Bremsfaktoren identifiziert, die sowohl auf der Mikroebene wie auch auf der Mesoebene wirken. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-13.xml b/metadata/mi/mi-03-22-13.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..bf5f71fc06670ade7ba67b409450b87be6981a70 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-13.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-13</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Hug, Theo</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Digitaler Klimawandel – Reflexionsanregungen und Impulse für den Unterricht</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Digital Climate Change - Suggestions for Reflection and Impulses for Classroom Teaching</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-07-22</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-11</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7461</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>35 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die Einführung des Pflichtgegenstands Digitale Grundbildung in Österreich mit dem Schuljahr 2022/23 wird von vielen Seiten begrüßt und von einigen auch skeptisch gesehen. Diese Einschätzungen korrespondieren mit verbreiteten Stimmungslagen im Zusammenhang digitaler, medialer und gesellschaftlicher Transformationsprozesse. Was liegt näher als diese ambivalenten Dynamiken in der Digitalen Grundbildung zu thematisieren? Der Beitrag beschreibt ein Meta-Konzept zur Frage nach einem „digitalen Klimawandel“ und eignet sich als Kristallisationskern für vielgestaltige Aufgabenstellungen in der Digitalen Grundbildung. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-14.xml b/metadata/mi/mi-03-22-14.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..9b082a3191d7a69c2d70b2f7530c14c4aed4bb57 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-14.xml @@ -0,0 +1,46 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-14</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Kammerl, Rudolf</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Irion, Thomas</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Böttinger, Traugott</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Stephan, Melanie</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Professionalisierung für die Digitale Grundbildung in der Primarstufe</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-08-12</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-11</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7505</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>24 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Nach den aktuellen bildungspolitischen Beschlüssen in Deutschland sollen im Primarbereich Kompetenzen gefördert werden, die für eine aktive, selbstbestimmte Teilhabe in einer digitalen Welt erforderlich sind. Dabei soll das Primat der Pädagogik gelten. Strittig sind Art und Umfang der Integration digitaler Medien als Mittel und Gegenstand von Bildungsprozessen im mittleren Kindesalter. Disparate Positionen bestehen auch insbesondere bei der Verankerung einer informatischen Bildung in dieser Altersgruppe, ebenso wie hinsichtlich der Bedeutung von digitalen Technologien für Lehr-Lern-prozesse. Der Artikel stellt verschiedene Zielbestimmungen für eine Digitale Grundbildung aus der Perspektive Deutschlands vor. Im Anschluss werden ein Modell für die Professionalisierung pädagogischen Personals und zentrale Ergebnisse des BMBF-Projekts P3DiG zu Grundsatzfragen und Gelingensbedingungen der Professionalisierung pädagogischen Personals für eine Digitale Grundbildung präsentiert. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-15.xml b/metadata/mi/mi-03-22-15.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..fc2ba62dc8cbbae7d6f315c01cf156a8cfd1ff84 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-15.xml @@ -0,0 +1,36 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-15</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Ebenauer, Petra</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Bundeshauptstadt Wien im digitalen Aufbruch (Praxisbericht)</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-15</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7563</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>24 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Die Bestrebungen des Masterplans Digitalisierung und das Pilotjahr der Geräteinitiative seitens des BMBWF wurden und werden an den Schulstandorten in der Bundeshauptstadt nach Maßgabe umgesetzt. Schulentwicklung, infrastrukturelle Maßnahmen und die digitale Basisbildung schon in der Primarstufe bilden die zentrale Struktur des Praxisberichts. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-16.xml b/metadata/mi/mi-03-22-16.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..00dd476aecc6e89389a6b2ece3633eade7f6efd5 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-16.xml @@ -0,0 +1,49 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-16</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Schirmer, Katja</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Steiner, Michael</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Szucsich, Petra</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName> Ebenauer, Petra</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Himpsl-Gutermann, Klaus</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Digital LEVEL-UP Licence</title> + <title titleType="TranslatedTitle">The Digital LEVEL-UP Licence</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7564</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>24 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Die Digital LEVEL-UP Licence ist ein vom BMBWF gefördertes Projekt im Rahmen des 8-Punkte-Plans, das Ende 2021 umgesetzt wurde. Die Unterrichtsmaterialien auf drei Levels mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten fokussieren auf die Nutzung der mobilen Geräte im Rahmen der österreichischen Geräteinitiative, knüpfen aber ebenso an didaktische Vorgaben des Lehrplans “Digitale Grundbildung” sowie an das digitale Kompetenzmodell digi.komp 8 an. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-17.xml b/metadata/mi/mi-03-22-17.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..e992a791a8cf752c6280b75967c9c63fbad3c2c1 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-17.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-17</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Rocher, Michael</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Laboratorien einer künftigen Gesellschaft: Schulen als umkämpfte Räume im 20. Jahrhundert</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-15</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7565</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>14 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Im März 2022 fand eine Tagung statt, die sich eingehend mit der Frage beschäftigte, wie der Schulraum im 20. Jahrhundert von verschiedenen Seiten her analysiert und machtpolitisch besetzt wurde. Michael Rocher hat für die Leserinnen und Leser der MEDIENIMPULSE diesen bemerkenswerten Workshop zusammengefasst. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-18.xml b/metadata/mi/mi-03-22-18.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..57b21b684eb62f3115f56ce6d9650a58cc672482 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-18.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-18</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Swertz, Christian</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Tönnies‘ Nietzschekritik</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Tönnies' Nietzsche Criticism.</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-16</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-16</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7568</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>39 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Untersucht wird die Frage, ob Tönnies Auseinandersetzung mit Nietzsche Argumente gegen die Nietzscherezeption in Medientheorien liefert. Es wird gezeigt, dass das nicht der Fall ist, weil Tönnies zwar Nietzsches Argumentation kritisiert, ihm in der Sache aber zustimmt. Deutlich wird dabei, dass Tönnies mit der Setzung von Gewinn als letztem Wert eine liberale Globalisierung in demokratischer und gemeinschaftlicher Absicht argumentiert. Das verringert aus medienpädagogischer Sicht den Wert von Tönnies Nietzschekritik, ermöglicht es aber nicht, Tönnies Theorie für die Begründung eines kybernetischen Totalitarismus heranzuziehen. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-19.xml b/metadata/mi/mi-03-22-19.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..411f051e98be548924c149cbdd75c02d42d1b63a --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-19.xml @@ -0,0 +1,41 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-19</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Fasching, Michael</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Schubatzky, Thomas</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Beyond truth: Teaching digital competences in secondary school against disinformation</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Beyond truth: Teaching digital competences in secondary school against disinformation</title> + </titles> + <publisher>Media Impulses</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-06-28</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-06</date> + <date dateType="Updated">2022-09-21</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>en</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7411</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>65 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Growing dimensions of disinformation require an awareness-raising already at a young age of pupils in school classrooms. Various recent developments around the globe highlight the necessity of teaching and learning about disinformation in classrooms. Additionally, the basic digital education in Austria is being revised in 2022. Therefore, we discuss in this paper conditions and requirements for teaching and learning against disinformation. We draw on the concepts of phenomenon-based learning of multiliteracy, inoculation theory and civic online reasoning to propose practical teaching interventions for Austrian secondary schools divided into two target groups: lower secondary school for pupils aged 10-14 years and upper secondary school for pupils aged 14-18 years. Based on qualitative semi-structured expert interviews with teachers and practitioners (n=19), we adapt these theoretical approaches for implementation in Austrian’s secondary schools. Experts suggest that phenomenon-based learning trains the basic multiliteracies for younger pupils (10-14 years), while inoculation theory and civic online reasoning deepens resistance against disinformation for older pupils (14-18 years). Results show, that training of digital competences needs to be anchored mandatory in basic digital education with a holistic, cross-curricular approach so that competences are addressed in regular lessons distributed in all school subjects, starting from pupils’ age of 10. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Media Impulses, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-20.xml b/metadata/mi/mi-03-22-20.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..ec8a49380f6602f2ed822a68d982c6cf870bb8ca --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-20.xml @@ -0,0 +1,46 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-20</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Himpsl-Gutermann, Klaus</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Missomelius, Petra</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Swertz, Christian</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Editorial 03/2022: Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-09-17</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-17</date> + <date dateType="Updated">2022-09-21</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7570</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>20 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Editorial 03/2022 +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-21.xml b/metadata/mi/mi-03-22-21.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5d1e01f1c14dd5a8771b632942ff904c0c8e84c3 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-21.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-21</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Prawits, Katrin</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Medienbildung in der Elementarpädagogik</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-05-30</date> + <date dateType="Accepted">2022-06-15</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7349</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>26 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Bildungsauftrag von elementaren Bildungseinrichtungen umfasst im Sinne des Anknüpfens an bildungspolitische Empfehlungen und Pläne auch die Implementierung von digitaler Medienbildung in den Bildungsalltag. Für die Elementarpädagoginnen und -pädagogen geht das mit der Entwicklung einer professionellen Haltung in der Auseinandersetzung mit und über Medien und dem Erwerb von Medienkompetenz einher. Weiterbildungsangebote als eine Möglichkeit für Elementarpädagoginnen und -pädagogen Medienkompetenz zu erwerben, werden fokussiert und der Hochschullehrgang „Digitale Medienbildung in der Elementarpädagogik“ beleuchtet. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-22.xml b/metadata/mi/mi-03-22-22.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..74a1a809783f13598a6f0a3dd41451f93732e977 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-22.xml @@ -0,0 +1,38 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-22</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Oberneder, Sabine</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Der Vernunftgebrauch als ein Fundament von Medienbildungstheorien: Der Sprachspieler </title> + <title titleType="TranslatedTitle">Reason use as a foundation of media education theories: The language player</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-07-21</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-19</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7457</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>29 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Der Konflikt zwischen Brauchbarkeit (Kompetenz) und Selbstentfaltung lässt ein Überdenken von Bildungsvorstellungen dringlich erscheinen. Ruhloffs (1996) Bildung im problematisierenden Vernunftgebrauch bietet allgemeinpädagogisch einerseits den Rahmen für eine Auseinandersetzung hinsichtlich der Legitimitätsfrage und andererseits die Möglichkeit neue Deutungen von Bildung zu wagen. Meder zeigt mit der Sprachspielertheorie (20042) auf, wie Medienbildung mit dem Gebrauch von Vernunft gedacht werden kann. Dabei verweist Meder einerseits auf Kant und andererseits auf Ruhloffs Ansatz eines problematischen und problematisierenden Vernunftgebrauchs (vgl. Meder 20042: 212). Daher wird zum Durchleuten des Vernunftgebrauchs Ruhloffs Ansatz vorangestellt, um anschließend mit Meders Der Sprachspieler. Der postmoderne Mensch oder das Bildungsideal der neuen Technologien (20042) aufzuzeigen, wie Vernunft als Fundament von Medienbildungstheorien fungieren kann. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-03-22-23.xml b/metadata/mi/mi-03-22-23.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f02817f02e2ef6ea7bbd84fd1dff3ade4d68cdc0 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-03-22-23.xml @@ -0,0 +1,37 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-03-22-23</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Neuschäfer , Anna-Maria</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Digitale Grundbildung – bildnerisch betrachtet</title> + <title titleType="TranslatedTitle">Digital education – a pictorial perspective</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2022</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2022-07-26</date> + <date dateType="Accepted">2022-09-19</date> + <date dateType="Updated">2022-09-20</date> + <date dateType="Issued">2022-09-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-603-7462</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>24 Seiten Seiten</size> + </sizes> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/">Dieses Werk steht unter einer Creative Commons Namensnennung - Nicht-kommerziell - Keine Bearbeitung 3.0 International -Lizenz.</rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract">Dieser Text argumentiert, dass Inhalte der Bildnerischen Erziehung (BE) geeignet sind, um einen holistischen Zugang zur Digitalen Grundbildung zu schaffen. Dazu werden Kompetenzen und Unterrichtsbeispiele aus BE und Medienbildung/Digitaler Grundbildung gegenübergestellt. Bildnerische Erziehung lehrt traditionell Medienkompetenzen, die im Begriff der Visual Literacy konkrete Beschreibung finden und vor allem den Kompetenzbereich „Produktion“ bereichern. Im Hinblick auf Lerninhalte, die denen der Bildnerischen Erziehung ähneln, werden zwei Handreichungen untersucht. Methodisch wird das Critical Thinking am Beispiel Cultural Hacking diskutiert. Unterrichtsbeispiele, die mittels Augmented-Reality-Technologie sowie eigenen Gestaltungsanteilen Visual Literacy generieren, werden präsentiert. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 60 Nr. 3 (2022): Digitale Grundbildung als Pflichtfach – Kontexte und Konkretisierungen</description> + </descriptions> +</resource>