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Bisher gibt es jedoch relativ wenige empirische Studien, die sich dieser Frage angenommen haben. In einer Begleitstudie zum Einsatz von Computern in sechs Kindertagesstätten wurden die kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten und Fertigkeiten von Kindern mit dem standardisierten Test K-ABC im Abstand von einem Jahr gemessen. In diesem Zeitrahmen hatten Kinder zeitlich begrenzten Zugang zu Computern und auf Kindern ausgerichteten Anwendungen. Die Ergebnisse zeigen über alle Einrichtungen hinweg positive Effekte der Computernutzung in den beschriebenen Fähigkeitsbereichen, die darauf hindeuten, dass der pädagogisch geleitete Einsatz von Computern keinen negativen Einfluss auf Kinder hat. </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-03.xml b/metadata/mi/mi-01-19-03.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..3730e8ee2d53277cbc2d46e8b92f76a632a4aa15 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-03.xml @@ -0,0 +1,36 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-03</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Stensman Pugh, Heidi</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Hornbæk Frostholm, Peter</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Dubgaard Sørensen, Majbrit</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Exploring digital media-play as a formative and cultivative practice in a Danish kindergarten setting</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1916</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-05.xml b/metadata/mi/mi-01-19-05.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..e1762f20b00cb8a31bd2b14251c0a528b29229be --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-05.xml @@ -0,0 +1,33 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-05</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Monsorno, Martina</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Moser, Maria</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Kindergarten 4.0 – Digitale Medien im Kindergarten?</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-20</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1919</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-06.xml b/metadata/mi/mi-01-19-06.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8e838029fbc19e316d7812775ca11f991c801df3 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-06.xml @@ -0,0 +1,35 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-06</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Tschautschner, Magdalena</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Swertz, Christian</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Der Media Literacy Award aus Sicht der Teilnehmerinnen und Teilnehmer</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1937</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> Berichtet werden die Ergebnisse einer im Jahr 2009 durchgeführten Vollerhebung bei Lehrerinnen und Lehrern, die am Media Literacy Award teilgenommen haben. Mit den von Buckingham vorgeschlagenen Dimensionen von Media Literacy wurde die Einschätzung der eigenen Media Literacy, der Vermittlung von Media Literacy im Unterricht und des Media Literacy Award erhoben. Die Ergebnisse zeigen, dass bis auf den Bereich der Production sowohl die eigene Media Literacy als auch die Vermittlung im Unterricht hoch eingeschätzt werden. Der Media Literacy Award wird durchgehend positiv beurteilt. Die Daten lassen den Schluss zu, dass in der Teilnahme eine nachhaltige Entwicklung zum Ausdruck kommt. + </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-07.xml b/metadata/mi/mi-01-19-07.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5154e379032b599588c014cb8f261169d4e5cb42 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-07.xml @@ -0,0 +1,31 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-07</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Friedrichs-Liesenkötter, Henrike</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>'Wo Medienbildung draufsteht, steckt nicht unbedingt Medienbildung drin'</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-25</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-25</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1938</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> Medienerziehung und Medienbildung spielen nach wie vor eine marginale Rolle in der pädagogischen Praxis von Einrichtungen der frühkindlichen Bildung in Deutschland. Welcher Bedeutung Medienerziehung und -bildung auf der Ebene von Handlungsleitfäden und Curricula in den Bildungsplänen der Bundesländer zukommen, wurde mittels einer Dokumentenanalyse der Bildungspläne für den (früh)kindlichen Bereich, der Lehrpläne der ErzieherInnen-Ausbildung sowie von Modulplänen und Studienführern früh- und kindheitspädagogischer Studiengänge qualitativ erforscht. Zentrale Ergebnisse der Analyse sind, dass medienpädagogische Inhalte vielfach nur schlaglichtartig aufgegriffen werden und sich teilweise deutlich ablehnende medienbezogene e Haltungen widerspiegeln. Eine formale Verortung von Inhalten der Medienerziehung/-bildung als separater Bildungs- bzw. Modulbereich ist kein Garant für eine an aktuellen medienpädagogischen Diskursen und sowohl Chancen als Risiken von Mediennutzung ausgerichtete Darstellung. </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-08.xml b/metadata/mi/mi-01-19-08.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..33cb15eb36b47fd76ac011229becc5db4620247a --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-08.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-08</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Neubacher, Elisabeth</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>10 Jahre Schulradio im Freien Radio B138 – was bleibt?</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1931</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-09.xml b/metadata/mi/mi-01-19-09.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a19fd1907833c06410cb7bc37483feabe2ccc83f --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-09.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-09</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Igler, André</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Chaos macht Schule</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1932</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - 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Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-11.xml b/metadata/mi/mi-01-19-11.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a22ad90d54b006d3396568d34854c919f8f67c31 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-11.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-11</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Eder-Janca, Elisabeth</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Man muss sie nur aufmerksam machen …</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1934</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - 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Anschließend wird das Konzept mit Hilfe des Medienkompetenzbegriffs mit dem Lehrplan >Digitale Grundbildung< verglichen. Im Vergleich wird gezeigt, dass das DigComp 2.2-Modell eher die Berufliche als die Allgemeine Bildung betont. Es wird empfohlen, die Balance zwischen beiden Aspekten zu verbessern. </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-15.xml b/metadata/mi/mi-01-19-15.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..2068108f2e25d374895ce892159267a54ae3f206 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-15.xml @@ -0,0 +1,35 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-15</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Robnik, Drehli</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Winter, Renée</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Fernsehen zum Fernhalten von Faschismus</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-18</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-18</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1929</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> Gestaltet als essayistische Zeitdiagnose und medienkritische Materialanalyse, widmet sich dieser Text Sendungen des öffentlich-rechtliche Fernsehen ORF von 2018, zum 80. Jahrestag des 'Anschlusses' Österreichs an Deutschland (von Schluss mit Schuld und 38 täglichen Spots bis zu Informationsformaten). Unsere Kritik der Geschichtspolitiken von Inszenierungen und Diskurslogiken steht im Kontext von Fragen zur Fernseh-Vermittlung österreichischer (Post-)Nationalsozialismus-Geschichte in Zeiten der Rückkehr nationalautoritären Regierens (mit Fokus u.a. aufs Verhältnis der FPÖ zum Holocaust). Spezifischer wird dargelegt, wie Faschismus als etwas von Gegenwartsbezügen gänzlich Getrenntes vermittelt wird (als Regime der Steifheit bzw. Mysterium); wie Antifaschismus vom Nachkriegs-Grundkonsens zu einer Geschichtsposition neben anderen (z.B. revisionistischen) gerät; und wie das Medienphänomen des "Versprechers" als "Programm-Ansage" autotherapeutische Offenbarungsmomente zeitigt. + </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-16.xml b/metadata/mi/mi-01-19-16.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7e617e8ef1ff92c61a3dea0e0a6badd12a815157 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-16.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-16</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Danner, Rosa</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Ausstellung 100 Jahre Frauenwahlrecht</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-26</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-26</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1930</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-17.xml b/metadata/mi/mi-01-19-17.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..22768c7e4afc5afb1a4874747a85db93d67077c8 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-17.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-17</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Burger, Bianca</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Durch Manhattan </title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1922</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-18.xml b/metadata/mi/mi-01-19-18.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f7f36e26408a41ebce4f347a51852ccda7846a45 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-18.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-18</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Burger, Michael</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Tier und Film. Zur Modellierung anthropologischer Differenz</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1923</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-19.xml b/metadata/mi/mi-01-19-19.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7097da984c7c01ffbabf7a5cf536ad4f6c36a4b2 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-19.xml @@ -0,0 +1,30 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-19</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Chana, Daniela</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Rezension: Aus Mangel an Beweisen</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-12</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-12</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1924</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - 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Eine europäische Ideengeschichte</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-21</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1928</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-25.xml b/metadata/mi/mi-01-19-25.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f57ccdc6f818aef23bee02b38e36c34cff1e5cc0 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-25.xml @@ -0,0 +1,31 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-25</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Hilber, Daniela</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Medienpädagogik im Ausbildungskontext elementarpädagogischer Fachkräfte in Österreich</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-20</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1917</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> Der erste Teil des Beitrags gibt Einblick zur Implementierung von Medienpädagogik und Medienbildung in den aktuellen Lehrplänen der Bildungsanstalten für Elementarpädagogik. Der Blickwinkel zeigt auf, welche Aspekte der Medienbildung und in welchem Umfang Zielorientierungen entlang dem Erwerb medienpädagogischer Kompetenzen von Kindheitspädagoginnen und -pädagogen im Ausbildungskontext aktuell Berücksichtigung finden und wie diese umgesetzt werden (können). Im zweiten Teil des Beitrags werden Tendenzen und Wahrnehmungen zur Umsetzung curricularer Zielorientierungen dazu wie auch Akzentuierungen und Beobachtungen im aktuellen elementarpädagogischen Feld im Zuge der Praktikumsbegleitung am Beispiel der Bundesbildungsanstalt für Elementarpädagogik Innsbruck skizziert. Die Autorin, welche selbst Lehrende am genannten Standort ist, ergänzt beobachtbare Entwicklungen mit reflektierenden wie auch visionierenden Sichtweisen unter Bezugnahme ausgewählter Inhalte aus dem Fachdiskurs 'Medien und frühe Bildung'. In der Verbindung der deskriptiven Darlegung der zumeist wenig bekannten Lehr- und Lerninhalte der Bildungsanstalten für Elementarpädagogik unter dem Fokus Medienbildung – mit der Reflexion von medienpädagogischer Diskurswahrnehmungen in der Ausbildung von Kindheitspädagoginnen und -pädagogen – wie auch konkreter Praxisbeispiele aus der Handlungspraxis Kindergarten selbst, zeigt der Beitrag aktuelle Akzentuierungen und mögliche Entwicklungstendenzen rund um das Feld 'Frühe Medienbildung im Kindergarten' auf. </description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 1 (2019): 1/2019 - Medien und frühe Bildung</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-01-19-26.xml b/metadata/mi/mi-01-19-26.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..d0b9198607a856559211a7c7453250ec0d40ba0d --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-01-19-26.xml @@ -0,0 +1,43 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-01-19-26</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Marci-Boehncke, Gudrun</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Trapp, Ricarda</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Digital Literacy in Primary School Education – a Question of Belief and Epistemological Awareness</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-03-20</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-03-20</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-109-1918</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <rightsList> + <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights> + </rightsList> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> Digitale Medien gehören in Deutschland immer noch nicht selbstverständlich in die institutionalisierte Frühförderung, und das trotz anders lautender Bildungsempfehlungen in den Ländercurricula. Nach verschiedenen Umfragen sehen Eltern den Umgang mit digitalen Medien auch in erster Linie als Familienverantwortung. Das scheint v. a. eine ideologische Position zu sein und nicht auf besseren eigenen kritischen Kompetenzen zu basieren. Gerade deshalb sind die Bildungseinrichtungen für "Frühpädagogen" für eine erste, auch digitale Medienbildung verantwortlich. Sie müssen ihre Schüler auf eine kritische und konstruktive Medienbildung in Kindergarten und Grundschule vorbereiten, um eine Bildungsdiskriminierung zu vermeiden. Der folgende Artikel beschäftigt sich mit der Ausbildungssituation zur Frühen Bildung in der Lehrerausbildung zum Thema "Germanistik" an der Technischen Universität Dortmund. Im Mittelpunkt stehen Grundschulstudierende, die an Seminaren teilnehmen, die sowohl theoretische Aspekte der Medienkompetenz als auch die Praxis in der Primarstufe fördern. Diese Lehramtsstudierenden wurden im Seminarkontext über ihre Überzeugungen, Einstellungen und ihren Wissenserwerb befragt. Neben einer theorieorientierten Medienkompetenz nach dem Modell der Mediatisierung steht in der Lehre auch der Aspekt der Inklusion im Fokus, der vor allem im Zusammenhang mit a) der aktiven und möglichst umfassenden Teilhabe von Menschen mit Schwierigkeiten an gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen und unterschiedlichen Medienangeboten und b) der Gleichwertigkeit unterschiedlicher Medienformate von Bedeutung ist. Das TPACK-Modell (Koehler/Mishra 2005) zur didaktischen Orientierung wurde daher um diese beiden Aspekte der Inklusion und Mediatisierung als Meta-Theorien auf IT-PACK erweitert (Marci-Boehncke 2018). Aufgrund des digitalen Fortschritts mit seinem Charakter als "disruptive Technologie" (Christensen 1997) und der daraus resultierenden neuen Praxeologie argumentieren wir auf der Grundlage einer multimodalen Praxis bei der Entwicklung der allgemeinen Lesekompetenz. Inklusive Medienbildung in diesem Sinne bedeutet eine Erweiterung der Zielgruppen (einschließlich aller Personen, auch derjenigen mit Zugangsproblemen) sowie der multimodalen Texte und Technologien. Da die Erweiterung mehr als ein quantitatives Add-on ist, sollte sie zu einem qualitativ neuen Ansatz für das Lehren und Lernen von Medienkompetenz führen. Wir werten die Ergebnisse der Prae-/Post-Reflexionen der Studierenden im Rahmen einer Interviewumfrage unseres Aktionsforschungsprojekts aus. Die Studierenden sollten ihre Lernergebnisse und Lehrversuche in der Schule auf der Grundlage des Universal Designs for Learning (Rose/Mayer 2006; Wember 2013) kommentieren und selbst bewerten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden trotz der Stärkung der Theorie in den universitären Studiengängen kaum über andere Kompetenzen als praktische Medienkompetenz nachdenken konnten und dass sie selbst eher pädagogische Überzeugungen in den Blick nehmen und weniger theorieorientierte. Über die Theorie hinaus ist es also zusätzlich ein erkenntnistheoretisches Verständnis, das für die zukünftigen Ausbildungskontexte gestärkt werden muss. + + Digitale Medien gehören in Deutschland immer noch nicht selbstverständlich in die institutionalisierte Frühförderung, und das trotz anders lautender Bildungsempfehlungen in den Ländercurricula. Nach verschiedenen Umfragen sehen Eltern den Umgang mit digitalen Medien auch in erster Linie als Familienverantwortung. Das scheint v.a. eine ideologische Position zu sein und nicht auf besseren eigenen kritischen Kompetenzen zu basieren. Gerade deshalb sind die Bildungseinrichtungen für "Frühpädagogen" für eine erste, auch digitale Medienbildung verantwortlich. Sie müssen ihre Schüler auf eine kritische und konstruktive Medienbildung in Kindergarten und Grundschule vorbereiten, um eine Bildungsdiskriminierung zu vermeiden. + Der folgende Artikel beschäftigt sich mit der Ausbildungssituation zur Frühen Bildung in der Lehrerausbildung zum Thema "Germanistik" an der Technischen Universität Dortmund. Im Mittelpunkt stehen Grundschulstudierende, die an Seminaren teilnehmen, die sowohl theoretische Aspekte der Medienkompetenz als auch die Praxis in der Primarstufe fördern. Diese Lehramtsstudierenden wurden im Seminarkontext über ihre Überzeugungen, Einstellungen und ihren Wissenserwerb befragt. Neben einer theorieorientierten Medienkompetenz nach dem Modell der Mediatisierung steht in der Lehre auch der Aspekt der Inklusion im Fokus, der vor allem im Zusammenhang mit a) der aktiven und möglichst umfassenden Teilhabe von Menschen mit Schwierigkeiten an gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen und unterschiedlichen Medienangeboten und b) der Gleichwertigkeit unterschiedlicher Medienformate von Bedeutung ist. Das TPACK-Modell (Koehler/Mishra 2005) zur didaktischen Orientierung wurde daher um diese beiden Aspekte der Inklusion und Mediatisierung als Meta-Theorien auf IT-PACK erweitert (Marci-Boehncke 2018) . Aufgrund des digitalen Fortschritts mit seinem Charakter als „disruptive Technologie“ (Christensen 1997) und der daraus resultierenden neuen Praxeologie argumentieren wir auf der Grundlage einer multimodalen Praxis bei der Entwicklung der allgemeinen Lesekompetenz. Inklusive Medienbildung in diesem Sinne bedeutet eine Erweiterung der Zielgruppen (einschließlich aller Personen, auch derjenigen mit Zugangsproblemen) sowie der multimodalen Texte und Technologien. Da die Erweiterung mehr als ein quantitatives Add-on ist, sollte sie zu einem qualitativ neuen Ansatz für das Lehren und Lernen von Medienkompetenz führen. + Wir werten die Ergebnisse der Prae-/Post-Reflexionen der Studierenden im Rahmen einer Interviewumfrage unseres Aktionsforschungsprojekts aus. Die Studierenden sollten ihre Lernergebnisse und Lehrversuche in der Schule auf der Grundlage des Universal Designs for Learning (Rose/Mayer 2006; Wember 2013) kommentieren und selbst bewerten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden trotz der Stärkung der Theorie in den universitären Studiengängen kaum über andere Kompetenzen als praktische Medienkompetenz nachdenken konnten und dass sie selbst eher pädagogische Überzeugungen in den Blick nehmen und weniger theorieorientierte. Über die Theorie hinaus ist es also zusätzlich ein erkenntnistheoretisches Verständnis, das für die zukünftigen Ausbildungskontexte gestärkt werden muss. + Normal 0 21 false false false DE-AT X-NONE X-NONE + Digitale Medien gehören in Deutschland immer noch nicht selbstverständlich in die institutionalisierte Frühförderung, und das trotz anders lautender Bildungsempfehlungen in den Ländercurricula. Nach verschiedenen Umfragen sehen Eltern den Umgang mit digitalen Medien auch in erster Linie als Familienverantwortung. Das scheint v.a. eine ideologische Position zu sein und nicht auf besseren eigenen kritischen Kompetenzen zu basieren. Gerade deshalb sind die Bildungseinrichtungen für "Frühpädagogen" für eine erste, auch digitale Medienbildung verantwortlich. Sie müssen ihre Schüler auf eine kritische und konstruktive Medienbildung in Kindergarten und Grundschule vorbereiten, um eine Bildungsdiskriminierung zu vermeiden. + Der folgende Artikel beschäftigt sich mit der Ausbildungssituation zur Frühen Bildung in der Lehrerausbildung zum Thema "Germanistik" an der Technischen Universität Dortmund. Im Mittelpunkt stehen Grundschulstudierende, die an Seminaren teilnehmen, die sowohl theoretische Aspekte der Medienkompetenz als auch die Praxis in der Primarstufe fördern. Diese Lehramtsstudierenden wurden im Seminarkontext über ihre Überzeugungen, Einstellungen und ihren Wissenserwerb befragt. Neben einer theorieorientierten Medienkompetenz nach dem Modell der Mediatisierung steht in der Lehre auch der Aspekt der Inklusion im Fokus, der vor allem im Zusammenhang mit a) der aktiven und möglichst umfassenden Teilhabe von Menschen mit Schwierigkeiten an gesellschaftlichen Kommunikationsprozessen und unterschiedlichen Medienangeboten und b) der Gleichwertigkeit unterschiedlicher Medienformate von Bedeutung ist. Das TPACK-Modell (Koehler/Mishra 2005) zur didaktischen Orientierung wurde daher um diese beiden Aspekte der Inklusion und Mediatisierung als Meta-Theorien auf IT-PACK erweitert (Marci-Boehncke 2018). Aufgrund des digitalen Fortschritts mit seinem Charakter als „disruptive Technologie“ (Christensen 1997) und der daraus resultierenden neuen Praxeologie argumentieren wir auf der Grundlage einer multimodalen Praxis bei der Entwicklung der allgemeinen Lesekompetenz. Inklusive Medienbildung in diesem Sinne bedeutet eine Erweiterung der Zielgruppen (einschließlich aller Personen, auch derjenigen mit Zugangsproblemen) sowie der multimodalen Texte und Technologien. Da die Erweiterung mehr als ein quantitatives Add-on ist, sollte sie zu einem qualitativ neuen Ansatz für das Lehren und Lernen von Medienkompetenz führen. + Wir werten die Ergebnisse der Prae-/Post-Reflexionen der Studierenden im Rahmen einer Interviewumfrage unseres Aktionsforschungsprojekts aus. Die Studierenden sollten ihre Lernergebnisse und Lehrversuche in der Schule auf der Grundlage des Universal Designs for Learning (Rose/Mayer 2006; Wember 2013) kommentieren und selbst bewerten. Die Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden trotz der Stärkung der Theorie in den universitären Studiengängen kaum über andere Kompetenzen als praktische Medienkompetenz nachdenken konnten und dass sie selbst eher pädagogische Überzeugungen in den Blick nehmen und weniger theorieorientierte. 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Jahrhunderts und damit auch die Erziehungs- und Bildungswissenschaft sehen sich auf verschiedenen Ebenen mit Fragen der Robotik und des Computational Thinking (CT) konfrontiert. So ist schon das Wissen der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts spätestens seit dem Ende des 2. Weltkriegs zutiefst von Diskussionen zu Kybernetik und Künstlicher Intelligenz (KI) geprägt und hat etwa seit den 60er Jahren – auch in der Nähe der Schwerindustrie – intensive Diskussionen zu Lehr- und Lernmaschinen im Sinne einer kybernetischen Pädagogik angeregt. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 58 Nr. 1 (2020): 1/2020 – Lernen angesichts von Robotik und Computational Thinking </description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-02-19-30.xml b/metadata/mi/mi-02-19-30.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..16623c7240c2495eec9922a30458c1288d46a9ca --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-02-19-30.xml @@ -0,0 +1,31 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-02-19-30</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Editorial 2/2019: Freies Heft</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-07-21</date> + <date dateType="Accepted">2019-07-21</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-07-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-168-2922</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Da die Redaktion in letzter Zeit mit dem Relaunch intensiv beschäftigt war, hat sie sich in Absprache mit dem Herausgeber, dem Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung (bmbwf), entschlossen, mit einem „Freien Heft“ die neuen MEDIENIMPULSE der Öffentlichkeit zu präsentieren. Sprich, wir publizieren in dieser Ausgabe Beiträge, die nicht, wie sonst, einem Schwerpunktthema gewidmet sind, sondern haben unsere Beiträger*innen eingeladen, aktuelle medienpädagogische Problemfelder in offener Art und Weise zu analysieren, um den Stand der medienpädagogischen Diskussionen auf den Punkt zu bringen und ihn mit dem Neustart in allen Wortbedeutungen zu aktualisieren. +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 2 (2019): 2/2019 - Freies Heft</description> + </descriptions> +</resource> diff --git a/metadata/mi/mi-04-19-30.xml b/metadata/mi/mi-04-19-30.xml new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..091dd0c136b7072afb0316a8fe1e7c1d26d52ac3 --- /dev/null +++ b/metadata/mi/mi-04-19-30.xml @@ -0,0 +1,39 @@ +<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> +<resource xmlns="http://datacite.org/schema/kernel-4" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xsi:schemaLocation="http://datacite.org/schema/kernel-4 http://schema.datacite.org/meta/kernel-4/metadata.xsd"> + <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-19-30</identifier> + <creators> + <creator> + <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName> + </creator> + <creator> + <creatorName>Kaiser-Müller, Katharina</creatorName> + </creator> + </creators> + <titles> + <title>Editorial 4-2019</title> + </titles> + <publisher>Medienimpulse</publisher> + <publicationYear>2019</publicationYear> + <dates> + <date dateType="Submitted">2019-12-21</date> + <date dateType="Accepted">2019-12-21</date> + <date dateType="Updated">2020-09-07</date> + <date dateType="Issued">2019-12-21</date> + </dates> + <language>de</language> + <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType> + <alternateIdentifiers> + <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-264-3300</alternateIdentifier> + </alternateIdentifiers> + <sizes> + <size>12 Seiten</size> + </sizes> + <descriptions> + <description descriptionType="Abstract"> +Editorial 4-2019: Emotionen (in) der Medienbildung + +Humanismus, Aufklärung und Wissenschaft sind seit jeher mit dem Anspruch verbunden, den Menschen als rationales Wesen zu konzipieren. Dabei haben didaktische und mithin auch medienpädagogische „Rationalisierungen“ oftmals die nicht zuletzt von der Psychoanalyse und verschiedenen Therapieformen aufgedeckte Ebene des Emotionalen theoretisch und praktisch zur Seite gedrängt. In letzter Zeit ergaben sich aber im internationalen Rahmen der Erziehungs- und Bildungswissenschaften mehr als anregende Diskussionen zur Rolle von Emotionen in (mediatisierten) Bildungsprozessen und damit aus medienpädagogischer Sicht in den Formen der Medienbildung. Dabei war oft auch von einem Emotional Turn die Rede ... +</description> + <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 4 (2019): 4/2019 - Emotionen (in) der Medienbildung</description> + </descriptions> +</resource>