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+ <description descriptionType="Abstract"> Medienethik im Boulevardjournalismus ist ein heißes Thema. "Kronen Zeitung", "Österreich" und "Heute" werden am häufigsten vom Österreichischen Presserat wegen Verstößen gegen die journalistischen Standesregeln verurteilt. Melanie Jakab gelang es, für ihre Magisterarbeit erstmals mit JournalistInnen dieser drei Blätter darüber zu reden ... </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Im Jahr 2015 registrierte der österreichische Presserat eine deutliche Zunahme der Verstöße gegen den Ehrenkodex der österreichischen Presse. Waren es 2014 noch 35 Ethikverstöße, so wurden 215 bereits 44 Verstöße registriert. Spitzenreiter waren die reichweitenstarken Boulevardmedien Kronen Zeitung, Österreich und Heute. Auch die Anzahl der vom Presserat behandelten Fälle ist von 238 auf 253 gestiegen. Thomas Kvicala analysiert diese brisante Konstellation der österreichischen Medienlandschaft ... </description>
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+ <title>Schleichwerbung in Printmedien: zunehmende Ökonomisierung, mangelnde Berufsethik und fehlende Transparenz</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Alexander Kaimberger geht in seinem luziden Artikel dem Begriff der Schleichwerbung nach, indem er einleitend nach dem Mediengesetz zwischen "ungekennzeichneter Werbung" und "unzureichend gekennzeichneter Werbung" unterscheidet. Dabei sucht er eine Antwort auf die Frage, was Medienunternehmen dazu verleitet, ihre gesellschaftliche Verantwortung zu unterwandern und sich auf das Spiel der Werbung einzulassen. Wird damit Information zum rein marktförmigen Gut? Kaimberger konstatiert eine bedenkliche Ökonomisierung der Printmedien, welche die sozioökonomischen, demokratiepolitischen und kulturellen Funktionen der Medien überdeckt und in den Hintergrund drängt. Insofern liegt mit diesem Artikel eine nachdrückliche Aufforderung zur Medienkritik im Sinne der Gesellschaftskritik vor. Dies betrifft die Felder der Werbung, der Public Relations und des Journalismus gleichermaßen. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die auf einer Online-Befragung von 64 KriminalberichterstatterInnen der tagesaktuellen österreichischen Print- und Online-Medien basierende Erhebung, bietet einen Einblick in die Ansichten und Einstellungen der befragten JournalistInnen zum Umgang mit der Nationalität und Ethnie in der Kriminalberichterstattung von Printmedien und ihren Onlinauftritten. So wurden Einflüsse auf die Handhabung, die Bedeutung der Information, die Akzeptanz verschiedener Regelungen zum Umgang mit der Information sowie das Problembewusstsein der Befragten erhoben. Die KriminalberichterstatterInnen messen Staatsbürgerschaft und Herkunft, vor allem im Kontext organisierter und grenzübergreifender Kriminalität sowie bei Straftaten, die ihrer Meinung nach verstärkt einer Nationalität zuordenbar sind, große Relevanz zu. Als Einflussfaktoren ließen unter anderem die persönlichen Einstellungen der JournalistInnen zum Zusammenhang von Staatsbürgerschaft, Herkunft und Kriminalität sowie das Publikumsbild identifizieren. Die Entscheidung über den Umgang mit den Informationen soll für die JournalistInnen primär medienintern fallen. Ein Nichtnennen wird von den Befragten aus verschiedenen Gründen allgemein abgelehnt. Der Migrationshintergrund sollte eher nicht kenntlich gemacht werden. Obwohl über die Hälfte der Meinung ist, dass die Kriminalberichterstattung Vorurteile schüre, glauben sie nicht, dass der Verzicht auf die Nennung etwas an den Vorurteilen in der Bevölkerung ändern würde. </description>
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+ <title>Wie österreichische Printmedien gegenwärtig über "Schlepperei" und "Fluchthilfe" berichten – und wie sie berichten sollten</title>
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+ <title>Die Sozialreportage – Ihre Bedeutung im österreichischen Printjournalismus nach der Jahrtausendwende </title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Ziel dieser Arbeit ist es, die Sozialreportage und ihre Bedeutung in den österreichischen Printmedien nach dem Jahr 2000 zu ermitteln. Im Rahmen dieser Untersuchung soll der Stellenwert des anwaltschaftlichen und investigativen Journalismus ermittelt werden. Im Hinblick auf die gesellschaftspolitischen wie medialen Umbrüche wird mithilfe einer Themenanalyse der thematische Fokus der beiden Wochenmagazine FALTER und NEWS erforscht. Die vorliegende Arbeit geht der Forschungsfrage nach, welche sozialkritischen Themen in welchem Ausmaß zur Verwendung kamen. Keine Gattung vermag es so stark und konsequent die basisdemokratischen Werte einer Gesellschaft einzufordern wie es der anwaltschaftliche und investigative Journalismus tut. Daher eignet sich die Sozialreportage bestens als Spiegel der Werte, die sich die Gesellschaft selbst gibt. </description>
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+ <title>Die Volksschulhomepage aus Perspektive ihrer Stakeholder. </title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der Großteil aller niederösterreichischen Volksschulen betrieb im Jahre 2015 eine eigene Homepage. Der vorliegende Text analysiert die Bedürfnisse und Erwartungen aller Stakeholdergruppen einer Volksschulhomepage auf empirischem Wege. Dafür wurden einhundertachtundvierzig Interviews mit Kindern, Eltern, LehrerInnen und Personen der regionalen Öffentlichkeit geführt. In sechs Kategorien wird beschrieben, wie der Webauftritt einer Volksschule aufgebaut sein sollte. Durch die Zusammenführung der Meinungen der einzelnen Personengruppen wird das Konzept einer Volksschulhomepage entworfen, welche den Großteil der geäußerten Erwartungen abdeckt. Aufgrund des Umstandes, dass eine unter dieser Perspektive „optimale“ Homepage viele Ressourcen beansprucht, wird abschließend im Sinne von Mindeststandards ein Aufbau von Volksschul-Webseiten entworfen, welcher auch bei begrenzten finanziellen und/oder personellen Mitteln die Ansprüche der Stakeholdergruppen bestmöglich bedient. </description>
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+ <creatorName>Damberger, Thomas</creatorName>
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+ <title>Augmented Reality als Bildungsenhancement?</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Welt wird durch die augmented reality scheinbar umfangreicher. Nun meint Bildung im Sinne von Menschenbildung ein Sich-hinein-bilden in und ein Sich-erfahren an der Welt. Der vorliegende Beitrag geht der Frage nach, inwiefern ein durch die augmented reality eröffnetes Mehr an Welt zugleich ein Mehr an Bildung bedeuten kann. Kann im Zusammenhang mit der augmented reality gar von einem Bildungsenhancement gesprochen werden? </description>
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+ <creatorName>Pollak, Peter</creatorName>
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+ <title>Fab Lab @ School</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Ein Fab Lab ist die moderne Form einer offenen Werkstatt. Interessierten stehen eine Reihe an Design- und Fertigungsmöglichkeiten mit den entsprechenden Geräten (3D-Drucker, Lasercutter, CNC-Fräse, etc.) zur Verfügung, um eigene kreative Ideen umsetzen zu können. Ziel des Projekts "Fab@School" ist es, die digitalen Design- und Fertigungstechnologien eines Fab Labs nachhaltig in die vorschulische und schulische Ausbildung zu integrieren. Gemeinsam mit den Projektpartnern werden Workshops für PädagogInnen und SchülerInnen ausgearbeitet und in einer Pilotphase in ausgewählten Bildungseinrichtungen durchgeführt. </description>
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+ <creatorName>Edtstadler, Konstanze</creatorName>
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+ <creatorName>Gabriel, Sonja</creatorName>
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+ <title>Rechtschreibdidaktik trifft Mediendidaktik</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Dieser Artikel befasst sich literaturbasiert mit modernen Ansätzen der Rechtschreibdidaktik in Verbindung mit Mediendidaktik und zeigt exemplarisch anhand häufig anzutreffender Übungen, darunter auch online verfügbare Ressourcen, inwiefern diese Ansätze verfolgt werden und welche Möglichkeiten der Optimierung umsetzbar wären. Dabei stehen fünf ausgewählte Aspekte im Vordergrund, die die Gesamtheit einer Übung ausmachen, nämlich die Wortauswahl, die Wortpräsentation und das Feedback, Aspekte mithin, die zum einen besonders häufig im Übungsgeschehen anzutreffen sind, wie das wiederholte Schreiben von Wörtern, oder zum anderen besonders problematisch sind, wie etwa Rechtschreibspiele. </description>
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+ <creatorName>Kaindel, Christoph</creatorName>
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+ <title>Kollaborative Schreibprojekte mit Twine</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <title>Kreative digitale Arbeit mit Kindern in einer viertägigen offenen Werkstatt</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+ Die Veranstaltung "Maker Days for Kids" war eine kreative digitale Werkstatt, die im April 2015 vier Tage lang für Kinder von 10 bis 14 Jahren geöffnet hatte. Aufbauend auf einer kurzen Einleitung zur Maker-Bewegung werden das Konzept der Veranstaltung, z. B. die Einführungsworkshops, die Rolle der Peer-TutorInnen, Challenges und Selbstlernmaterialien, sowie Erfahrungen damit vorgestellt. Durch eine detaillierte Erfassung der Anwesenheit, Teilnahme an unterschiedlichen Angeboten und der Nutzung der Infrastruktur ist es zudem möglich, Besonderheiten von SchülerInnen unterschiedlicher Schularten und von Buben und Mädchen genauer zu betrachten. Insgesamt haben 69 Kinder an der Vorbereitung bzw. bei der offenen Werkstatt teilgenommen und dabei u. a. Traumhäuser modelliert und am 3D-Drucker ausgedruckt, Games programmiert oder LED-Lampen in Acrylbildern montiert. Mehr zum Projekt: http :// makerdays . wordpress . com </description>
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+ <creatorName>Büsch, Andreas</creatorName>
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+ <title>Medienbildung: ein Weg zur digitalen Arbeitswelt</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Digitalisierung ist unbestritten DER Megatrend, gerade weil der digitale Wandel alle Lebensbereiche durchdringt und ebenso evolutionäre wie revolutionäre oder gar disruptive Veränderungsprozesse mit sich bringt. Das gilt auch für die Arbeitswelt, die unter dem Schlagwort Industrie 4.0 ihre vierte Revolution durchläuft. Aber wie steht es eigentlich um die Qualifikation der Menschen, die künftig in dieser neuen Arbeitswelt ihren Platz finden und diese gestalten sollen? Welche Anforderungen stellt die Wirtschaft an Medienbildung in Zeiten der Digitalisierung? </description>
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+ <creatorName>Missomelius, Petra</creatorName>
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+ <title>Die Dagstuhl-Erklärung</title>
+ </titles>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die MEDIENIMPULSE präsentieren die in Dagstuhl im Februar 2016 erarbeitete Erklärung zur Medienbildung: Bildung in der digital vernetzten Welt. </description>
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+ <creatorName>Popp, Wolfgang</creatorName>
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+ <creatorName>Biller, Hanna</creatorName>
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+ <title>"Wenn ich zu lang da war, träum’ ich vom Wegsein"</title>
+ </titles>
+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der amerikanische Dokumentarfotograf Allan Sekula (1951–2013) versteht Fotografie als radikale kulturelle Praxis. Die Kombination aus Fotografie und Text stellt eine neue Form der sozialen Dokumentation dar, die als kritischer Realismus bezeichnet wird. Seit den 1990er Jahren interessiert sich Sekula für die maritime Ökonomie, also für den Handel auf den Weltmeeren und die Containerlogistik in den Häfen weltweit. Sekula fotografiert die Rationalisierung des Transports durch die Erfindung des Containers, der die Globalisierung der Volkswirtschaften auf den See- und Landwegen vorangetrieben hat. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In der Ausgabe "Pasolini-Haneke: Filmische Ordnungen von Gewalt", der von Jens Schröter herausgegebenen medien- und kulturwissenschaftlichen Zeitschrift "Navigationen" nehmen sich die zehn AutorInnen dieses Hefts dem filmischen Schaffen von Pier Paolo Pasolini und Michael Haneke an. Die Beiträge dieses von Marijana Erstić und Christina Natlacen herausgegeben Bandes, die im Rahmen einer Tagung an der Universität Siegen im Oktober 2012 entstanden sind, machen sich zum Ziel die sozio-politischen Ordnungen von Gewalt sowie deren Visualisierung im Körper und anhand der Gesten der ProtagonistInnen in den Filmen der Regisseure Pasolini-Haneke zu analysieren. </description>
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+ <title>Rezension: Kriegserlebnisse eines Friedliebenden. Aufzeichnungen aus dem Ersten Weltkrieg von Julius Deutsch</title>
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+ <title>Rezension: Geniekult in Geisteswissenschaften und Literaturen um 1900 und seine filmischen Adaptionen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Kulturwissenschaftlerin Julia Barbara Köhne geht in ihrer auf einer Habilitationschrift basierenden Monografie "Geniekult in Geisteswissenschaften und Literaturen um 1900 und seine filmischen Adaptionen" dem Wesen des Genies auf den Grund und fördert eine beachtliche, transmediale Studie zu Tage, die kulturwissenschaftliche als auch wissenschaftshistorische Theorien mit Geschlechter- sowie Religionsdiskursen verknüpft und mit filmanalytischen Ansätzen bereichert. </description>
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- <title>Vom Klassenkampf – Zur Wiederkehr des historischen Materialismus</title>
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-Alessandro Barberi analysiert anhand aktueller Debatten zur Rückkehr marxistischer Positionen die Grundlagen des historischen Materialismus und betont, dass Marx nach wie vor Recht hat, wenn er uns die entscheidenden Analyseinstrumente hinterlassen hat, um den sozialen Raum als Klassenkampf zu interpretieren. Denn ob mit Pierre Bourdieu, Terry Eagleton oder Didier Eribon, eines ist medienpädagogisch mehr als klar: Der Klassenkampf beginnt in unseren Schulklassen. Vom Kindergarten bis zur Hochschule reproduzieren unsere Bildungssysteme auf das Brutalste soziale Unterschiede und zementieren so ein System härtester Ressourcenballung, in der die begüterten Familien ihre (symbolischen) Güter – und seien es akademische Titel – reproduzieren. Barberis Beitrag unternimmt deshalb im Bereich der Politischen Philosophie den Versuch, klassifikatorische Instrumente an die Hand zu geben, die klassenspezifischen Differenzen in unserem Bildungssystem zu begreifen, um sie auf dem Weg in die ökonomische Gleichheit aller Menschen auch zu ändern.
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+ <description descriptionType="Abstract"> Rufe nach mehr Medienkompetenz und Medienbildung in schulischen Kontexten werden inzwischen von vielen Seiten zunehmend deutlicher artikuliert. Mehr und mehr ist klar geworden, dass einseitige Perspektiven der technologischen Qualifizierung zu kurz greifen und differenzierende Perspektiven von Bildung und Kultur in medialisierten und digitalisierten Welten erforderlich sind, wenn in sinnvoller Weise von der Zukunft des Lernens die Rede sein soll. Welche konkreten Aufgabenfelder kommen auf Medienpädagog*innen in der Schule zu? Welche Relevanz hat ihre Arbeit für die Unterrichtsgestaltung, die Schulorganisation und die Entwicklung einer Schule? Die Überlegungen im Essay stehen im Zusammenhang mit einem neuen Studienangebot "Spezialisierung Medienpädagogik" für Lehramtsstudierende und verdeutlichen die Expertise der künftigen AbsolventInnen. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Initiative "Medienbildung JETZT!" wurde 2011 als community of practice ins Leben gerufen, um die Vernetzung all jener zu fördern, die im Bereich der Medienbildung tätig sind, und ihre Anliegen zu vertreten. Der vorliegende Artikel beschreibt die Aktivitäten der Initiative in den ersten sechs Jahren ihres Bestehens. Die Grundsatzerklärung (angelehnt an das deutsche Manifest "Keine Bildung ohne Medien") bildete die Basis der Arbeit, es folgten mehrere Positionspapiere zu aktuellen Themen, regelmäßige Vernetzungstreffen, ein jährliches Barcamp, eine erfolgreiche Aktionswoche und die Befragung der Bildungssprecher*innen der Parlamentsparteien. Auf dem Barcamp im April 2017 soll nun die Gründung eines Verbandes besprochen und beschlossen werden. </description>
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+ <title>Medienbildung und Teilhabegerechtigkeit</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Im Herbst 2016 veröffentlichte die Publizistische Kommission der Deutschen Bischofskonferenz in der Reihe "Arbeitshilfen" ein netzpolitisches Papier, dass einige Phänomene der Digitalisierung herausgreift und dazu aus Sicht der katholischen Soziallehre Stellung nimmt. Der vorliegende Beitrag zeichnet die Genese des Papiers sowie die zentralen Aussagen nach. </description>
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+ <title>Virtuose in Zeit und Bild. Zur Neuedition von Guido Crepax' "Valentina"</title>
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+ <title>Rezension: Der Erste Weltkrieg auf dem deutsch-europäischen Literaturfeld</title>
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+ <title>Rezension: Ein Seemann aus der Neuen Welt. Ein analoger Revuekrimi</title>
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+ <title>Rezension: Mein Kino des 20. Jahrhunderts. Erlebte Filmgeschichte</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Ein Maschinenbau-Ingenieur, der viel lieber Gedichte schrieb und schließlich Filmkritiker wurde blickt auf eine bewegte Filmhistorie zurück: Horst Dieter Sihler. In „Mein Kino des 20. Jahrhunderts. Erlebte Filmgeschichte“ gewährt der Kärntner Kulturtausendsassa Sihler Einblicke in die österreichische Filmlandschaft genauso wie auf das globale Filmschaffen etwa in Slowenien, Polen, dem ehemaligen Jugoslawien oder Lateinamerika sowie auf die technischen Entwicklungen des Mediums Film, die Horst Dieter Sihler über einen Zeitraum von über 70 Jahren miterlebt und durch zahlreiche Essays, Kritiken und Festivalorganisationen mitgestaltet hat. </description>
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+ <title>Rezension: Die Vergnügungskultur der Großstadt. Orte – Inszenierungen – Netzwerke (1880–1930)</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In die Vergnügungskultur der Großstadt zwischen 1880 und 1930 entführt Paul Nolte im gleichnamigen Sammelband und illustriert abseits des aus sozioökonomischer Perspektive zumeist düster gezeichneten Bildes des Großstadtlebens serene Seiten globaler Metropolen. Als konstitutives Element der urbanen Lebensform wird die populäre Unterhaltungskultur auf ihre Örtlichkeiten, ihre Inszenierung metropolitaner Moderne sowie ihre globalen Verflechtungen hin untersucht, wobei Berlin als europäischer Vergleichswert hervortritt. </description>
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+ <title>Rezension: Medialer Schmutz. Eine Skandalgeschichte des Nackten und Sexuellen im Deutschen Kaiserreich 1890–1914</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Zwischen „eleganter Pornografie“ und dem durch sexuelle Verseuchung angetriebenen Niedergang der Gesellschaft: Der vorliegende Band „Medialer Schmutz“ von Christina Templin erörtert die Frage nach der Verquickung von Medien und Sexualität um die Jahrhundertwende anhand konkreter Beispiele. Ausgehend von Gerichtsprozessen, Skandalen und öffentlichen Debatten werden Argumente und Entwicklungen aufbereitet, die einerseits zur Entstehung neuer Körperkulturen und Sagbarkeitsräume für die Verhandlung von Sexualität und Nacktheit in der Gesellschaft beitrugen, und andererseits stets den Beigeschmack der moralischen Gefährdung durch die Darstellung und Kunstwerdung nackter Tatsachen beibehielten. </description>
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+ <title>Rezension: Die digitale Bildungsrevolution von Jörg Dräger und Ralph Müller-Eiselt</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Professionelles medienpädagogisches Handeln ist nie frei von Interessen – vor allem nicht, wenn es um die Gestaltung einer "Bildungsrevolution" und einen "radikalen" Wandel des Lernens geht. In der Rezension wird in den Mittelpunkt gerückt, dass die Gestaltung der digitalen Bildungsrevolution, die von Dräger und Müller-Eiselt vorgeschlagen wird, vor allem dem Mythos des Marktes als Ideologie huldigt und wenig zur Bildung des Menschen beiträgt. </description>
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+ <title>(Medien-)pädagogische Herausforderungen der Arbeit mit Schüler*innen auf einem Wiki</title>
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+ <title>Editorial 2/2016: Internet und digitale Medien als sexualisierte Räume</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Im September 2015 trat ein neuer Erlass zu Sexualerziehung an Österreichs Schulen in Kraft. Begleitet wurde dessen Erarbeitung von wütender Empörung christlich-fundamentalistischer und anti-feministischer Kreise. Ähnlich konfrontativ verliefen zuletzt auch in Deutschland Debatten zur Modernisierung der schulischen Sexualerziehung. Ein dreiviertel Jahr nach dem In-Kraft-Treten zieht Stefanie Vasold eine erste Bilanz der Debatte und beleuchtet die politischen Hintergründe des sich radikalisierenden Protests, der sich im Kern weniger gegen sexuelle Bildung als mehr gegen die Gleichstellung der Geschlechter, Feminismus und die Beseitigung von Diskriminierung richte.
+ * Dieser Artikel ist in einer ähnlichen Fassung zu Beginn des Jahres in "Zukunft – Die Diskussionszeitschrift für Politik, Gesellschaft und Kultur", Ausgabe 2/2016 erschienen </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> (Erstveröffentlichung in: Duchkowitsch, Wolfgang/Haas, Hannes/Lojka, Klaus (1991): Kreativität aus der Krise. Konzepte zur gesellschaftlichen Kommunikation in der Ersten Republik. Festschrift für Marianne Lunzer-Lindhausen, Wien: Literas Universitätsverlag, 109–125. Die Redaktion der MEDIENIMPULSE dankt Sylvia Mattl-Wurm herzlich für die Erlaubnis, Siegfried Mattls Beitrag erneut und online zu publizieren.) </description>
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+ <title>Rezension: Medialisierung und Sexualisierung. Vom Umgang mit Körperlichkeit und Verkörperungsprozessen im Zuge der Digitalisierung</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Geocaching ist leicht erklärt: Jemand versteckt einen Behälter, in dem sich zumindest ein Logbuch befindet, an einem frei zugänglichen Ort und veröffentlicht die Koordinaten im Internet; andere machen sich auf die Suche und tragen sich nach dem Fund im Logbuch ein. Diese virtuelle Schatzsuche mit GPS-Unterstützung gibt es seit 15 Jahren, und nahezu ebenso lange gibt es Konzepte zum Einsatz in pädagogischen Kontexten. Aber erst mit der Verbreitung GPS-fähiger Smartphones ist Geocaching nun ohne Einstiegshürden und ohne besondere Vorbereitung durchführbar. </description>
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+ <title>Screenagers: Digitale Medien in der österreichischen Jugendarbeit</title>
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+ <title>Meinungsbildungsprozesse unter dem Einfluss digitaler Medien und deren Gefahrenpotenziale für demokratische Systeme</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Ausgehend vom Begriff der Meinung werden in diesem Essay die Auswirkungen digitaler Medien auf den Meinungsbildungsprozess veranschaulicht. Dabei werden zum einen die Wirkungsweisen von Medien im Allgemeinen und zum anderen, unter Zuhilfenahme neuer Studien, die Betrachtung sozialer Medien und Suchmaschinen eine Rolle spielen. </description>
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+ <title>Medienbildung Jetzt! – Wahlprüfsteine zur bildungspolitischen Umsetzung von Medienbildung und Medienkompetenz</title>
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+ <title>Review Essay: Guth, Doris/Priedl, Elisabeth (Hg.) (2012): Bilder der Liebe. Liebe, Begehren und Geschlechterverhältnisse in der Kunst der Frühen Neuzeit, Bielefeld: transcript.</title>
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+ <title>Rezension: Das Buch der Schurken. Die 100 genialsten Bösewichte der Weltliteratur</title>
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+ <title>Rezension: Filmgespräche zum österreichischen Kino</title>
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+ <title>Wo geht’s hier nach Pornotopia?</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Seit den 1980er Jahren hat sich viel getan im Feld der wissenschaftlichen Auseinandersetzung mit Pornografie. Spätestens mit dem Erscheinen von Linda Williams' Buch "Hard Core" 1989 hat sich Schritt für Schritt eine differenzierte medien- und kulturwissenschaftliche Forschungslandschaft der Porno-Studies entwickelt. Rosa Danner versucht in ihrem Text einen roten Faden durch dieses Feld zu spannen und gibt einen Aufriss der zentralen Herangehensweisen. In einem zweiten Schritt fasst sie die prägnantesten Momente der genretypischen Medieninszenierung zusammen und versucht sie mit den Begriffen Pornotopia und Pornonormativität zu fassen. Ihr Hauptaugenmerk liegt dabei auf zeitgenössischen Mainstream-Hardcore-Pornofilmen. </description>
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+ <title>Lets talk about ... – SeXtalks 2.0</title>
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+ <title>Pornografisierung durch Sexualpädagogik?</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der folgende Beitrag befasst sich mit dem widersprüchlichen Verhältnis zwischen Pornografie und Sexualpädagogik. Einerseits wächst in den letzten Jahrzehnten der Anspruch an eine zeitgemäße Sexualpädagogik, Kinder und Jugendliche vor negativen Auswirkungen von Pornografie zu schützen. Andererseits wurde Sexualpädagogik historisch und aktuell oft mit dem Vorwurf konfrontiert, selbst pornografisch zu sein und Schüler_innen dadurch Schaden zuzufügen. Dieses widersprüchliche Verhältnis darstellend, wird im Artikel für die Notwendigkeit eines differenzierten pädagogischen Zugangs zum Thema Pornografie plädiert. </description>
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+ <title>Autopornografisierung im Web 2.0 als massenkulturelle Praxis</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Ausgehend von den Entwicklungen seit den späten 1940er Jahren, die den Körper und den Sex in Bestandteile moderner Informations- und Konsummodelle transformiert haben, wird der aktuelle Wandel von medialen Praktiken am paradigmatischen Beispiel der Autopornografisierung geschildert. Die sich darauf beziehenden Debatten um Jugendgefährdung stellen in ihrer Verstrickung mit heteronormativen Werten Normalisierungsversuche dar, mediale und patriarchale Machtverhältnisse zu stabilisieren. Dagegen führt der Autor Paul B. Preciados Weiterentwicklung der Theorien über den Sex von Michel Foucault ins Feld, deren nüchterne aber kritische Analyse neue Spielräume für eine geschlechtersensible, medienpädagogische Auseinandersetzung eröffnen kann. </description>
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+ <title>Statt Zensur und gegen die Möglichkeitsstrukturen sexueller Gewalt</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> (Erstveröffentlichung in: Hoenes, Josch/Paul, Barbara (Hg.) (2014): un/verblümt. Queere Politiken in Ästhetik und Theorie, Berlin: Revolver Publishing. Die Redaktion der MEDIENIMPULSE dankt dem Verlag und den beiden HerausgeberInnen für die Genehmigung zur Wiederveröffentlichung.) </description>
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+ <title>Editorial 2/2017: Digitale Grundbildung</title>
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+ <creatorName>Grandl, Maria</creatorName>
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+ <creatorName>Ebner, Martin</creatorName>
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+ <title>Informatische Grundbildung – ein Ländervergleich</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In dieser Publikation wollen wir, basierend auf einer Literaturrecherche, einen Überblick über die implementierten bzw. in naher Zukunft geplanten Maßnahmen zur informatischen Grundbildung geben, indem ausgewählte europäische und außereuropäische Länder gegenübergestellt werden. Zuerst wird erläutert, dass das "Gebäude der informatischen Bildung" durch die 3 Säulen "Informatik", "Digital Literacy" und "Medienbildung" aufgebaut wird. Danach folgt eine Betrachtung der informatischen Bildung im deutschsprachigen Europa. Ein genauerer Blick wird zudem auf die Slowakei, auf Polen und insbesondere auf England geworfen, das mit der Einführung des Unterrichtsfaches "Computing" im Jahr 2014 mit gutem Beispiel vorangeht. Auch international gibt es sehr viel Bewegung, wenn es um die Integration einer fundierten informatischen Grundbildung im Schulsystem geht. Dazu werden Maßnahmen in den USA und in Australien beleuchtet und weltweite außerschulische Initiativen genannt. </description>
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+ <title>Vermittlung von Kompetenzen im Bereich der Medienkritik – ein unterschätzter Faktor in der schulischen Medienerziehung?</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Medienkritik und damit die Analyse-, Reflexions- und Urteilsfähigkeit gewinnen in der digitalisierten Welt immer stärker an Bedeutung. In den vergangenen Jahren wird der Ruf – auch in der Digitalisierungsstrategie "Schule 4.0" des Bundsministeriums für Bildung – nach Schulung ebendieser Kompetenz immer lauter. Am Beispiel der Flüchtlingssituation im deutschsprachigen Raum zeigt sich, dass die Zahl der Hoaxes steigt und dass viele User diese Berichte für wahr halten. Verschiedene Studien zeigen auf, dass Jugendliche häufig nicht in der Lage sind zu erkennen, was als seriöse und glaubwürdige Information gelten kann und was so genannte Fake-News sind. Gerade der Bereich der Medienkritik wird aber häufig in der schulischen Vermittlung digitaler Kompetenz ausgeklammert. </description>
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+ <title>Medienbildung an allgemeinbildenden und berufsbildenden höheren Schulen in Österreich </title>
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+ <title>Das Projekt "Denken lernen – Probleme lösen (DLPL)"</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Das Projekt "Denken lernen – Probleme lösen (DLPL)" widmet sich im Schuljahr 2017/2018 der Etablierung von Education Innovation Studios (EIS) an Pädagogischen Hochschulen in Österreich. Ziel ist es, die informatische Grundbildung bereits in der Primarstufe zu stärken. Das Projektteam von DLPL, unter der Leitung der PH Wien in Kooperation mit der PH NÖ, koordiniert die österreichweite EIS-Einrichtung und Etablierung einer EIS-Community.
+ Insgesamt 13 Pädagogische Hochschulen, 100 Volksschulen und zahlreiche weitere Partner nehmen an dem Projekt teil. Es ist geplant, eine österreichweite CMS-Plattform zu etablieren, die als zentrale Anlaufstelle für alle Beteiligten dient und im Sinne der OER-Strategie qualitativ hochwertige didaktische Konzepte und Unterrichtsmaterialien unter CC-Lizenz bereitstellt, um langfristig und nachhaltig eine aktive EIS-Community in Österreich zu etablieren. Der Beitrag gibt einen Überblick über das Projekt und die angestrebten Ziele. </description>
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+ <title>Digitalisierung braucht Räume für Tentativität</title>
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+ <title>Inklusiver Unterricht mit Digitalen Spielen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Vorstellung unterschiedlicher Möglichkeiten des Einsatzes von digitalen Spielen für soziale Inklusion bildet den Fokus dieses Artikels. In dem Zusammenhang wird beschrieben, was soziale Inklusion ist und das Potenzial von digitalen Spielen für soziale Inklusion umrissen. Anschließend werden erprobte Unterrichtsszenarien vorgestellt. Diese setzen sich zusammen aus, dem Setting, dem Ablauf und den zentralen Elementen der Szenarien sowie digitalen Spielen und spielbasierter Dialoge. Es wird gezeigt, wie sich Spiele und spielbasierte Dialoge kombinieren lassen und welche didaktischen Verläufe im Unterricht einsetzbar sind. Abschließend werden erste Forschungsergebnisse zum Einsatz von digitalen Spielen für soziale Inklusion diskutiert. Die Erprobung der inklusiven Unterrichtsszenarien hat gezeigt, dass der Einsatz von Spielen in Kombination mit spielbasierten Dialogen einen wichtigen Anstoß für die Thematisierung von zentralen Problemlagen gibt bzw. geben kann. Gleichzeitig hilft das Herstellen einer spielerischen und angenehmen Atmosphäre, frei über die Auswirkungen von Krisen auf die persönliche Lebenswelt sowie den Schulalltag zu sprechen. Spiele bieten dabei einen Anlass, bestehende Konflikte in der Klasse sichtbar zu machen. Gleichzeitig kann dadurch sichergestellt werden, dass eine handhabbare Eskalationsstufe nicht überschritten wird. Spielbasierte Dialoge sind dabei ein unverzichtbarer Bestandteil von inklusiven Unterrichtsszenarien, weil in dieser Phase zentrale Emotionen, Problemlagen, Bedürfnisse und Konflikte, die in den Spieleinheiten aufgekommen sind, thematisiert und ggf. aufgelöst werden können. Gleichzeitig bieten die spielbasierten Dialoge einen Anlass, die spielerische und lustvolle Atmosphäre in der gemeinsamen Diskussion weiterzuführen und weiterhin Freude aneinander zu haben. </description>
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+ <title>Mündigkeit und ihre Vermittlung in der mediatisierten Gesellschaft </title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <date dateType="Submitted">2017-06-18</date>
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+ Die Schule hat den Auftrag, die Mündigkeit von SchülerInnen zu entwickeln. Daraus ergeben sich auch für das Fach Geographie angesichts der Medialität der Gegenwart und, stärker noch, in naher Zukunft neue Herausforderungen. So erfordern z. B. die vollständige Vernetzung und umfassende Sammlung von Nutzerdaten zur Effizienzsteigerung in Smart Cities ein Umstrukturieren klassischer Unterrichtsthemen. Fähigkeiten, welche die SchülerInnen benötigen, um in dieser "smarten" Lebenswelt kompetent handeln zu können, lassen sich basierend auf dem Fundament der Mündigkeit ableiten. Im Fokus des hier präsentierten Foschungsvorhabens stehen Geographielehrkräfte und die Frage nach ihrem Verständnis von Mündigkeit im Allgemeinen und der Vermittlung von Mündigkeit im Speziellen. Dabei ist die unmittelbare Erfahrung des Unterrichtsgeschehens unabdingbar. Die ethnografische Schulforschung und die Analyse performativer Prozesse helfen, pädagogische Szenarien sichtbar zu machen und abschließend Impulse für eine mündigkeitsorientierte Bildung zu geben und zu diskutieren. </description>
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+ <title>Lernen mit Online-Videos – Eine Einführung</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Aus der Perspektive einer kulturwissenschaftlich orientierten, erziehungswissenschaftlichen Medienpädagogik liefert der Beitrag einen Überblick über aktuelle Zugänge und Handlungspraktiken zum Thema Lernen mit Online-Videos. Die Handlungspraxis des Lernens mit Online-Videos wird theoretisch im Dreiecksverhältnis der Sozio-kulturellen Ökologie aus Strukturen, kulturellen Praktiken und Handlungs- bzw. Wirksamkeitskompetenzen verortet. Nach einer Typisierung oder definitorischen Einordnung von Online-Videos wird der Versuch angestellt, das Lernen mit Online-Videos lerntheoretisch zu verorten. Im Anschluss spannt der Beitrag das Thema Lernen mit Videos über die pädagogischen Handlungsfelder Lehramtsausbildung, Berufsausbildung und berufliche Weiterbildung, Hochschuldidaktik und Schulunterricht auf. Abschließend scheint es nötig auch die Grenzen des Lernens mit Online-Videos sowie die Gründe für die Nicht-Nutzung zu diskutieren. </description>
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+ <title>Mach dein Ding doch selber! – Das MAKER LAB an der PH Wien</title>
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+ <creatorName>Denk, Natalie</creatorName>
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+ <title>Einblicke in die TOOLKIT Plattform</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Das Zentrum für Angewandte Spieleforschung der Donau-Universität Krems arbeitet derzeit mit ProjektpartnerInnen aus Malta und Schweden am Aufbau der TOOLKIT Plattform ( http://toolkit-gbl.com ). Ziel ist es damit einerseits Know-How zum Thema Game Based Learning aufzubauen, andererseits PädagogInnen eine Plattform zum Austausch von konkreten Unterrichtsideen rund um digitale und analoge Spiele zu bieten. Der Artikel gibt Einblicke in die Funktionen der Plattform und stellt eine konkretes Praxisbeispiel vor. </description>
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+ <creatorName>Neurath, Wolfgang</creatorName>
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+ <title>Der Wert der Schrift "Medienbildung und Teilhabegerechtigkeit" der publizistischen Kommission der deutschen Bischofskonferenz.</title>
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+ <creatorName>Nagy, Simon</creatorName>
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+ <title>Poetik in Trümmern. Historiografie und Poetologie in Nenad Veličkovićs "Der Vater meiner Tochter"</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Nenad Veličkovićs Der Vater meiner Tochter verhandelt die Schwierigkeit, im Angesicht übermächtiger historischer Ereignisse eigene Geschichten zu erzählen. Der 2016 von der Autorin Marija Ivanovic ins Deutsche übersetzte Roman reflektiert zugleich auch die Möglichkeiten und Limits narrativer Konzepte. Simon Nagy hat den Text für die MEDIENIMPULSE einer eingehenden Analyse unterzogen. </description>
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+ <title>Versuch über Literatur und Gastfreundschaft</title>
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+ <title>Fortuna. Aus dem Magazin des Glücks</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der Philosoph und Essayist Franz Schuh legt mit "Fortuna" sein "Magazin des Glücks" vor, eine gattungsübergreifende Sammlung aus zeitkritischen Analysen, historisch-autobiografischen Tiefenbohrungen und hellsichtigen Kürzesttexten. Geprägt von einem lyrischen Taktgeber, der humorvoll die Auswahl rhythmisch begleitet, gelingt es Schuh anschaulich zu vergegenwärtigen, was sich an Begriffen, Fragen und Herausforderungen alles unter "Glück" zusammenbringen, ja auch bündeln lässt. Mit denkerischer Leichtigkeit macht er diese Sammlung zum nicht zuletzt auch eindringlichen Leseglück. </description>
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+ <creatorName>Schätz, Benedikt</creatorName>
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+ <title>Grundriss Heidegger. Ein Handbuch zu Leben und Werk </title>
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+ <title>Die fürchterlichen Tage des schrecklichen Grauens</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> "Das schreckliche Grauen" soll der Horrorfilm heißen, den eine Gruppe aus Ulm verwirklichen möchte. Statt der filmischen Umsetzung finden Sitzungen über die eigenen Ängste und Wanderungen durch die freie Wildbahn statt. Roman Ehrlich verwebt in seinem aktuellen Roman "Die fürchterlichen Tage des schrecklichen Grauens" Perspektiven der Angst, des Schrecklichen, des Alltags, der Realität sowie der Fiktion miteinander. </description>
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+ <title>Verwüstung der Zellen</title>
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+ <title>Journal der Bilder und Einbildungen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der österreichische Lyriker Helwig Brunner legt mit seinem "Journal" eine Edition präziser Beobachtungen vor, die ein Jahrzehnt des Lesens, Schreibens und Analysierens aufschlüsseln. In essayistischem Tonfall adressiert Brunner meisterhaft die sprachlichen Grundlagen unserer Wahrnehmung und unseres (Miss-)Verstehens. Sein Buch ist ein Wunderwerk des Findens und Erfindens, der "Bilder und Einbildungen". </description>
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+ <title>Poetik der Alterität. Fragile Identitätskonstruktionen in der Literatur zeitgenössischer Autorinnen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Gibt es eine Poetik der Alterität? Ausgehend von der Prämisse, dass Kultur und Schreibweise zusammenhängen, macht sich Andrea Horváth auf eine literarische Spurensuche nach der Beschaffenheit einer Poetik des "Andersseins", die sie in Texten zeitgenössischer Autorinnen, deren Werke Themen wie kulturelle Fremdheit, Migrations- und Grenzerfahrungen und gender-bezogene Diskurse wie Sexualität verhandeln, ausmacht. Sich auf die theoretischen Modelle sowohl der Gender als auch der Postcolonial Studies beziehend, erörtert die Autorin anhand von zehn partikularen Analysen und Lektürebeispielen die spezifisch poetologischen Mechanismen, mit denen das "Andere" beschrieben werden soll und dabei dekonstruiert wird. Sie zeigt damit, dass die Unmöglichkeit, Alterität zu repräsentieren, nicht zuletzt in der formalen Gestaltung der Texte reflektiert wird. </description>
+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 55 Nr. 2 (2017): 2/2017 - Digitale Grundbildung</description>
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+ <creatorName>Barberi, Alessandro</creatorName>
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+ <creatorName>Berger, Christian</creatorName>
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+ <creatorName>Strasser, Thomas</creatorName>
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+ <title>Editorial 3/2016: Mediales Lernen/Lehren im Fremdsprachenunterricht/beim Spracherwerb</title>
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+ Herkömmliche Leistungsbeurteilung hat einen sehr eingeschränkten Blick auf die Lernenden und deren Leistung sowie recht eng begrenzte Ziele. Dominierendes Ziel dieser Form von Leistungsbeurteilung ist es, die Lernenden zu bewerten und mit einer Ziffernnote einzustufen, die keine Auskunft darüber gibt, was besonders gut war und was getan werden kann, um Talente, Stärken und Schwächen der Schülerinnen und Schüler herauszufinden und zu fördern.
+ E-Portfolio-Arbeit verfolgt einen anderen Ansatz. E-Portfolios zeigen die am besten gelungenen Artefakte der Lernenden, berücksichtigen deren Interessen und wertschätzen die Vielfalt. Portfolioarbeit zielt auf eine Reflexion des eigenen Lernens und eine Darstellung eigener Leistungen ab, wobei auf eine hohe Partizipation der Lernenden nicht nur bei der Auswahl der Produkte für das Portfolio, sondern auch bei der Beurteilung Wert gelegt wird.
+ Eine prozessorientierte Bewertung von Lernenden erfordert allerdings auch eine andere didaktische Herangehensweise. Durch die Verwendung des E-Portfolios werden traditionelle Rollen und Strukturen aufgebrochen. Veränderungen der Lehr- und Lernprozesse beziehen sich einerseits auf die Struktur und Rahmenbedingungen, andererseits auf die Unterrichtsplanung und dessen Verlauf. In unserem Beitrag werden diese Veränderungen einerseits kurz beschrieben, andererseits wird anhand eines Praxisbeispiels aus dem Englischunterricht gezeigt, wie ein Projekt mit einem E-Portfolio gestaltet und beurteilt werden kann. </description>
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+ <title>Web 2.0-Werkzeuge und Apps im regulären DaF-Unterricht</title>
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+ <title>#PokémonGO: </title>
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+ <title>(Hör)Stolpersteine – Zeichen gegen das Vergessen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Bei den Hörstolpersteinen handelt es sich um vertonte Lebensgeschichten von Opfern des Nationalsozialismus. Gemeinsam mit einer 4. Klasse eines Salzburger Gymnasiums wurden 10 dieser Hörstolpersteine im Geschichteunterricht mit Unterstützung und Betreuung durch die Radiofabrik – dem Freien Radio in Salzburg – produziert und ausgestrahlt. </description>
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+ <title>Actionbound – eine digitale Schnitzeljagd</title>
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+ <title>Kompetenzorientierte Medienpädagogik als integraler Bestandteil der schulischen Bildung</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Dieser Beitrag widmet sich im Sinne einer kompetenzorientierten Schulpädagogik der Frage, welche Kompetenzen durch die Verwendung von Social Media erarbeitet werden können. Nach einer Analyse über die grundlegenden Aufgaben kompetenzorientierter Medienpädagogik erfolgt ein Blick auf entwicklungspsychologische Aspekte: Ab wann eignet sich der Einsatz von Social Media und welche entwicklungspsychologischen Aufgaben können damit unterstützt werden. Schließlich sollen anhand konkreter Themen Umsetzungsmöglichkeiten exemplarisch dargestellt werden. </description>
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+ <title>Die Kultusministerkonferenz und die Medienbildung – Stellungnahmen zum KMK-Strategie-Entwurf "Bildung in der digitalen Welt"</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der diesjährige Nationale IT-Gipfel im November wird ganz im Zeichen der Bildung stehen und auch die Kultusministerkonferenz will bis Ende des Jahres eine umfassende Strategie für die Bildung in der digitalen Welt in Deutschland verabschieden – ein weiteres Zeichen dafür, dass Digitale Bildung längst ein zentrales schul- und bildungspolitisches Thema geworden ist. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Das Wiener Multitalent Sophie Reyer schreibt nicht nur fürs Theater und Kinderbücher, sondern arbeitet auch als Komponistin und Künstlerin. Mitunter verfasst sie auch Prosatexte, wie den kurzen Text "Schläferin" der im Verlag Edition Atelier erschienen ist. Im Gespräch mit Hanna Biller spricht sie über ihren Feminismus-Begriff, Schuld und die gesellschaftliche Relevanz von Kunst. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Entsprungen aus den viktorianischen Romanen von Sir Arthur Conan Doyle kehrt die Figur des Kriminalvirtuosen Sherlock Holmes in das 21. Jahrhundert mit der BBC-Serie Sherlock zurück. Der vorliegende Text geht dem Privatdetektiv Sherlock Holmes in dieser Neuinterpretation nach und untersucht Konzepte äußerlicher wie innerlicher Performanz. Denkfiguren wie das Genie, der Dandy oder der Held werden miteinander diskutiert, in Beziehung gesetzt und (neu) interpretiert. Dabei werden Techniken von Einsamkeit mit dem Attribut der Langeweile und des Spiels gelesen. Die filmästhetische Ebene bildet einen entscheidenden Faktor, um den genialen Kopf, die dandyhafte Attitüde und die heldenhaften Taten von Sherlock zu erkennen und nachzuvollziehen. Auf stilistischer Seite war es ein Anliegen die Spannungselemente sowie die Ausgänge der einzelnen Episoden von Sherlock nicht preiszugeben und alles auf die Figur Sherlock Holmes mit ihrer zeitlichen Transformation und vielseitigen Charakteristik, die die Bildung einer Hybridgestalt fordert, zu fokussieren. </description>
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+ <title>Cybermobbing-Filmprojekt "Setze ein Zeichen!"</title>
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+ <title>Rezension: Gespenster meines Lebens. Depression, Hauntology und die verlorene Zukunft</title>
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+ <title>Rezension: artefrakte. Holocaust und Zweiter Weltkrieg in experimentellen Darstellungsformen in Literatur und Kunst.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Bereits der Neologismus des Titels "artefrakte" verweist auf die Intention des Sammelbandes: In sechzehn Beiträgen werden Kunstwerke untersucht, die mit tradierten Darstellungsmustern brechen, um in gebrochener Form über die künstlerischen Möglichkeiten der Repräsentation der Shoah zu reflektieren. </description>
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+ <title>Rezension: Film School. Filme machen mit Kindern und Jugendlichen </title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> "Film School" ist Klaus Wellers Versuch, eine Anleitung zum Filmemachen mit Kindern und Jugendlichen zu geben. Teilweise durchwachsen, kann man doch auch einige seiner Tipps gut verwerten. </description>
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+ <title>Rezension: Comic: El Eternauta</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der nun auch in deutscher Sprache vorliegende Comic "El Eternauta" ist nicht nur ein Klassiker der Neunten Kunst, sondern vor allem auch ein politisch lesbares Werk. Benjamin Schanz hat die vorliegende Übersetzung für die Medienimpulse rezensiert und findet in diesem historischen Fundstück eine Vielzahl aktueller Bezüge. </description>
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+ <title>Rezension: Alma Mater Antisemitica. Akademisches Milieu, Juden und Antisemitismus an den Universitäten Europas zwischen 1918 und 1939</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Anhand von fünfzehn Beiträgen auf Deutsch und Englisch bietet dieser sehr spannende Band detaillierte Einblicke in die Geschichte und Erforschung des universitären Antisemitismus in der Zwischenkriegszeit. Behandelt werden die Beweggründe, Formen und die Protagonist_innen sowohl des Antisemitismus als auch der jüdischen und nicht-jüdischen Gegenwehr. </description>
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+ <title>Willkommen in Deutschland!</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In der vorliegenden Analyse wurden die Beiträge der gesamten Rubrik 'Flucht nach Europa' der Mediathek des Kindernachrichtensenders logo! interpretativ untersucht. Für die Analyse waren die Form und Gestaltung der Berichterstattung sowie das inhaltliche und formale 'framing' und damit verbundene (un-)intendierte meinungsbildende Prozesse besonders interessant. Die Analyse zeigte, dass insgesamt positiv über Geflüchtete berichtet wird und die Art der Berichterstattung und die inhaltliche und visuelle Aufarbeitung der Themen Kindern eine deutsche Willkommenskultur für Geflüchtete suggerieren. Diese Ergebnisse werden vor dem Hintergrund der Darstellung Geflüchteter in 'Erwachsenennachrichtenformaten', der Funktion und Wirkungsweise von Framingeffekten sowie der Ansprüche und Qualitätskriterien von Kindernachrichtensendungen diskutiert. </description>
+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 55 Nr. 3 (2017): 3/2017 - Medien und Flucht – Medienpädagogische Perspektiven</description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Dabei geht es um ein Projekt in Linz, dass sich als als Teil der medienpädagogischen Aufgabe des Freien Radios versteht und ein weiteres Projekt in Wien, bei dem der Fokus des Radiomachens auf dem Nutzen des Mediums Radio liegt, mit dem reflektiert Distanz geschaffen werden kann, um als emanzipatorisches Tool zur Alltags- und Lebensgestaltung zu dienen. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In recent years, increased attention has been placed on the situations of unaccompanied refugee minors (URM) living in Europe, and current research regarding their perspectives and voices has begun to foster greater insight into their daily lives. Despite this, there is a great lack of contextualization and critical examination of the production and use of their voices in research. This paper attends to this gap in research by focusing on the micro to macro contexts which give rise to their voices – particularly emphasizing power relations – and by exploring the multiple features of voice. It argues that greater significance and meaning in their statements come from the contexts in which they were produced in, and less in the abstract or literalness of their words or silences. This is demonstrated by drawing upon evidence from a study that was conducted with URM in Berlin, reflecting upon the methodological factors that were unique to conducting research with this group, and by addressing the larger discursive contexts in which their statements were situated in. Through this examination we uncover a greater range of possibilities for interpretations and meanings to their responses that could result into more comprehensive and fruitful insights into their lives. This paper advocates for greater reflexivity in research, which not only opens up more avenues of meanings and interpretations, but it can also help address issues of de-contextualization and misrepresentation of refugees, and can promote higher quality research </description>
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+ <title>Digitale Medien als Mediatoren von Agency</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der Beitrag fragt nach der Bedeutung digitaler Medien für junge Geflüchtete in Deutschland und für Fachkräfte in der (medien-)pädagogischen Arbeit mit jungen Geflüchteten. Er stützt sich auf Material aus zwei Forschungsprojekten und analysiert die ambivalente Funktion von Medien als Mediatoren von Agency. Digitale Medien wirken einerseits unterstützend in den Lebenswelten von Geflüchteten: Sie sind Fluchthelfer, erleichtern den Alltag in einem neuen Umfeld, fungieren als Bindeglied zu bürgerschaftlich Engagierten und stärken in medienpädagogischen Projekten die Artikulations- und Partizipationsmöglichkeiten sowie die Medienkompetenz der jungen Menschen. Gleichzeitig transportieren sie belastende Ereignisse unmittelbar nach Deutschland, schüren Sorgen und können als Trigger fungieren. Ihre Nutzung ist in hohem Maße abhängig von der bestehenden technischen und politischen Infrastruktur und damit keineswegs selbstverständlich. Pädagogische Fachkräfte gilt es, für die ambivalente Bedeutung von digitalen Medien in den Lebenswelten von Geflüchteten zu sensibilisieren und sie zu einer Reflexion der ambivalenten Effekte hinsichtlich der Handlungsfähigkeit der jungen Menschen anzuregen. </description>
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+ <title>Ethnographic Study of Facebook Usage among the Persian and Arabic- Speaking Refugees and Asylum seekers in Asylum Center in Utrecht</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> This article presents an ethnographic research project to investigate and report the experiences of refugees in using Facebook groups and pages which are made and run by refugees in their own languages. These ethnic spaces within Facebook, arguably inform refugees about the host society and are spaces of language learning, sharing experiences and finding new friends. Based on the characteristics of such spaces, this research considers them as a type of ethnic media. It is reported by the interviewees that these ethnic spaces, enhance collectiv. This study attempts to further clarify academic understanding of refugee`s experiences in using Facebook ethnic spaces, by looking at the perceptions and self-reports of a sample group of residents of AZC Utrecht, the Netherlands. After briefly addressing the current Dutch asylum process and efforts to help refugees learn the Dutch language, this research explains the findings through interviews with a sample group of refugees and asylum seekers in the AZC Utrecht. For this project, 15 people were interviewed in their residence or public places in the city. They are from Afghanistan, Iran, Iraq, and Syria. The findings of this research indicate that all of the interviewed Persian and Arabic-speaking refugees have memberships in at least one ethnic space within Facebook. They use these spaces for gaining and sharing information about the host society, learning Dutch, reading news about the Netherlands, and to learn about activities for refugees offered by local organizations, as well as making new connections. </description>
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+ <title>WeReport - Social Participation of Young Refugees Using Digital Media</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Im vorliegenden Beitrag wird das Jugendhilfe-Projekt WeReport vorgestellt. Dabei handelt es sich um ein von der UNO-Flüchtlingshilfe gefördertes, digitales Partizipationsprojekt mit unbegleiteten minderjährigen Geflüchteten. Nach der Darstellung des Projekthintergrundes wird neben einer Erläuterung des theoretischen Bezugsrahmens der konkrete Projektverlauf geschildert. In einem kurzen Resümee und Ausblick wird abschließend der bisherige Verlauf zusammenfassend reflektiert. Dabei wird auf die Notwendigkeit informeller digitaler Bildungsprozesse für junge Geflüchtete hingewiesen. Für den weiteren Projektverlauf wird eine zusätzliche sozialgeographische Perspektive ins Auge gefasst. </description>
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+ <title>Medienpädagogische Praxisarbeit mit Geflüchteten </title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Kommunikation, Information und Bildung sind in Deutschland eng an die Nutzung digitaler und mobiler Medien geknüpft. Dies trifft selbstverständlich auch auf Menschen zu, die geflohen sind und in unserem Land Schutz suchen. Aber wie nutzen Geflüchtete digitale Medien eigentlich? Warum ist Medienarbeit mit Geflüchteten ein relevantes Thema? Welche Verantwortung sieht die Gesellschaft für Medien- und Kommunikationskultur in Ihrer Funktion als medienpädagogischer Dachverband in diesem Handlungsfeld? Wie lässt sich der Status Quo zur Medienarbeit mit Geflüchteten in Deutschland beschreiben? Wie kann die Medienpraxis nachhaltig unterstützt werden? Der Forumsbeitrag gibt Antworten auf diese Fragen und zeigt anhand ausgewählter Praxisprojekte die große Spannbreite medienpädagogischer Methoden auf, die bei der Arbeit mit Geflüchteten zum Einsatz kommen. </description>
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+ <title>Bits of Life: Leveraging Emerging Technologies to Improve the Livelihoods of Refugees</title>
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+ <creatorName>Swertz, Christian</creatorName>
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+ <title>Rhythmuserleben mit Medien</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Anhand einer hermeneutischen Lektüre der Arbeit "Vom Problem des Rhythmus" von Richard Hönigswald wird gezeigt, dass die Aufforderung zur Reflexion und Gestaltung medialer Reize, die als Rhythmen erlebt werden können, als Aufgaben der Medienpädagogik ausgewiesen werden können. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Nach dem Studium, also jener Zeit, in der sehr viele Ideen zur medienpädagogischen Auseinandersetzung gesammelt werden, ist der Tatendrang groß, endlich in die Umsetzung mit den SchülerInnen zu kommen. Der Schmierzettel mit all den tollen Ideen geht ins Unermessliche. Aber was braucht es jetzt konkret, um in einer öffentlichen Schule tatsächlich Medienpädagogik zu verwirklichen? In diesem Beitrag soll ein selbstkritischer Prozess – mit all den persönlichen und strukturellen Herausforderungen – in Gang sowie ein positiver Blick in die Zukunft geworfen werden. </description>
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+ <title>Weshalb der sogenannte Bundestrojaner eine schlechte Idee ist</title>
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+ <title>Wahlprüfsteine: Wie sich die Parteien Medienbildung und Digitale Bildung vorstellen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die bundesweite Initiative "Keine Bildung ohne Medien!" (KBoM!) verfasste auch in diesem Wahljahr 2017 Wahlprüfsteine zur Förderung von Medienkompetenz und Medienbildung und verschickte diese zur Stellungnahme an die zur Bundestagswahl antretenden Parteien. Die Antworten der Parteien bieten eine gute Orientierung bei der Wahlentscheidung zum Themenbereich Medien, Bildung und Digitalisierung. </description>
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+ <title>Audiovisuelles Archiv</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Das Audiovisuelle Archiv (AVA) hat sich die Erstellung, Sammlung und Erschließung lebensgeschichtlicher Videointerviews zu den unterschiedlichsten Ereignissen der (vor allem) österreichischen Zeitgeschichte zur Aufgabe gemacht. Ein Teil des urspünglichen AVA-Teams (Andreas Filipovic, Tanja Jenni, Klaudija Sabo, Matthias Vigl, Thomas Ballhausen) hat den vorliegenden Text verfasst, um der ab sofort online frei verfügbaren Seite auch einen theoretischen Rahmen zu verleihen. </description>
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+ <title>Reviewessay: Engaged Pedagogy. Antidiskriminatorisches Lehren und Lernen bei bell hooks</title>
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+ <title>Rezension: Ingeborg Bachmann. "Male oscuro". Aufzeichnungen aus der Zeit der Krankheit</title>
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+ <title>Rezension: Tablets in Schule und Unterricht: Forschungsmethoden und -perspektiven zum Einsatz digitaler Medien </title>
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+ <title>Rezension: Ein Jahrhundert der Verunsicherung. Medienkomparatistische Analysen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der 12. Band der Reihe „Medienwissenschaften“ des Universitätsverlags Siegen ist mit „Ein Jahrhundert der Verunsicherung. Medienkomparatistische Analysen“ betitelt und basiert auf der Habilitationsschrift von Marijana Erstić. Mittels fünfzehn Aufsätzen legt Erstić eine Studie vor, die sich der Intermedialität in den Künsten des 20. Jahrhunderts mit Schwerpunkt auf die Sprachen und Kulturen des Alpen-Adria-Bereichs sowie der medialen Verarbeitung von Kriegserfahrungen widmet. Der Band "Ein Jahrhundert der Verunsicherung. Medienkomparatistische Analysen" von Marijana Erstić wird ab Herbst 2017 den interessierten LeserInnen auf der Homepage der Universitätsbibliothek Siegen ( http://www.ub.uni-siegen.de/ ) zusätzlich als frei zugängliche Onlinepublikation zur Verfügung gestellt werden. </description>
+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 55 Nr. 3 (2017): 3/2017 - Medien und Flucht – Medienpädagogische Perspektiven</description>
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+ <title>Medienpädagogik im Spannungsfeld der (Re)Produktion heteronormativer Machtstrukturen und emanzipatorischer Bildungsideale - Eine poststrukturalistische Perspektive </title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Gendersensibilität ist seit einigen Jahren zu einem beliebten Schlagwort avanciert, das von verschiedenen Disziplinen mehr oder weniger informiert aufgenommen wurde. Dieser Beitrag thematisiert aus einer poststrukturalistischen Perspektive, wie es um die Genderkompetenz medienpädagogischer Wissenschaft und Praxis bestellt ist und zeigt Möglichkeiten der Dekonstruktion heteronormativer Logiken im medienpädagogischen Feld auf. Im Hinblick auf Mechanismen und Praktiken der (Re)Konstruktion von Geschlechterdifferenz (re-)produzierenden Macht- und Herrschaftsstrukturen, werden die Beziehungen zwischen Medien und (medien)handelnden Subjekten sowie auch die Konstruktion medialer Diskurse am Beispiel des Phänomens #Gamergate betrachtet, um solche Lesarten und Praktiken im (Um)Gang mit Medien sowie innerhalb der Medienpädagogik kritisch zu hinterfragen, die Heteronormativität unkritisch reproduzieren und dadurch bestehende Geschlechterstereotype stützen. Darauf basiert die abschließende Forderung nach der Integration gendertheoretisch informierter Perspektiven in die akademische und praktische Medienpädagogik, denn nur so kann der selbstauferlegte Anspruch einer emanzipatorisch-kritischen (Medien)Bildung eingelöst werden. </description>
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+ <title>Homemade Horror</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> "Jugendliche brauchen Horror!" – In diesem Artikel erklärt Christoph Kaindel, warum er dieser These zustimmt, warum sich insbesondere die Produktion von Zombie-Filmen für die Arbeit mit Jugendlichen eignet und wie man mit geringen Mitteln eindrucksvolle Horror-Makeup-Effekte erzielt ... </description>
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+ <title>Zur Bedeutung des Öffentlichkeitsbegriffs für die Medienpädagogik</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der materiale Ausgangspunkt dieses Beitrags ist eine Sammlung von 16mm-Lehrfilmen aus dem Bestand der ehemaligen Schulbildstelle Weimar, die im Zeitraum zwischen 1950 und 1990 produziert und in den Schulen der DDR genutzt wurden. Der Bestand umfasst insgesamt 258 verschiedene Filmtitel, vor allem aus dem Bereich der Naturwissenschaften, aber auch Filme zu geographischen, historischen, literarischen Themen oder zum Arbeitsschutz; sowie einige Unterhaltungsfilme für Kinder sind darunter. Mit den meisten Kopien ist der Lehrfilm zum Geiger-Müller-Zählrohr (Teil I und II, DDR 1963) in der Sammlung vorhanden. Es ist davon auszugehen, dass diese Filmbilder noch immer Teil des sozialen Gedächtnisses und der kollektiven Identität des östlichen Teils Deutschlands sind. Dieser Beitrag fragt: Inwiefern repräsentieren die Filmcharaktere und -körper politische Modelle? </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Diese Publikation untersucht die gegenwärtige Darstellung des heimsuchenden Mädchens im Mainstream-US-Horrorfilm, wobei die Art und Weise, wie juristische Anliegen über diese Kulminationsfigur verhandelt werden, im Zentrum der Aufmerksamkeit steht. Denn gegenwärtig erfreut sich das gespenstische Mädchen als Recht und Gerechtigkeit einfordernde Figur einer unheimlichen Medienpräsenz im US-amerikanischen Kontext. In Folge fokussiert sich dieser Beitrag auf historische Präzedenzfälle im US-amerikanischen Justizsystem, die auffällig an der Entwicklung des un toten Mädchens als juristisch-motivierte Rächerin im Mainstream Horror Film mitgewirkt haben. Ziel der Untersuchung ist es, aufzuzeigen, dass und wie sich dieser gegenwärtige Filmtypus wesentlich in Relation zu einer Reihe von juristischen Entscheidungen entwickelt hat, in denen dem Recht- und Gerechtigkeitsanspruch von juristischen Personen vehement nachgegangen wird, auch über den Tod der Betroffenen hinaus. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> In den Sechzigerjahren wurde Rock 'n' Roll zum Katalysator einer frustrierten Jugend, die mit alten Gesellschaftsmustern brach und Rockstars zu ihren neuen Göttern erklärte. Staatliche Autoritäten wie die Presse in den USA und Großbritannien verdammten das Aufbegehren der Jugend. Auf der einen Seite wurde sie mitsamt ihrer Musik verteufelt, auf der anderen Seite spielten Bands wie die Rolling Stones mit den Symboliken von Sünde und Satan. Dieses schizophrene Bild von Luzifer als Erlöser und Übeltäter zugleich soll hier thematisiert werden. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Den Kitsch-Begriff gibt es bereits seit Ende des 19. Jahrhunderts. Da in der bisherigen Forschung vor allem versucht wurde, eine Definition und einen einheitlichen Maßstab für Kitsch zu finden, fragt Yushin Ra nun erstmals nach einem besonderen Aspekt, dem Unernst des Kitsches. </description>
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+ <title>Rezension: The View from the Cheap Seats. Selected Nonfiction.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Neil Gaiman, Autor zahlreicher Fantasy-, Science-Fiction- und Kinderbücher sowie Comics (am bekanntesten wohl die DC-Reihe "The Sandman"), legt hier eine Auswahl nichtfiktionaler Texte vor. Die in dem abwechslungsreichen Band abgedruckten Reden, Vorworte, Vorträge und Essays sind die Hommage eines leidenschaftlichen Lesers und Künstlers an die Literatur, die Kindheit, das Träumen und an die Kunst des Geschichtenerzählens. – Christina Wintersteiger hat diesen sehr persönlichen Band nicht minder persönlich für die MEDIENIMPULSE rezensiert. </description>
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+ <title>Rezension: Film und Kino. Die Faszination der laufenden Bilder</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Reihe "Medienwissenschaft kompakt", unter der Herausgeberschaft von Klaus Beck und Gunter Reus, legt mit "Film und Kino. Die Faszination der laufenden Bilder" von Elizabeth Prommer nun einen Band vor, der es sich zur Aufgabe macht die Wirkkraft sowie den historischen Wandel des Mediums Film für interessierte Laien als auch für Studierende der Sozial- und Geisteswissenschaften komprimiert, verständlich und journalistischen Standards folgend zugänglich zu machen. </description>
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+ <title>Rezension: Par Force. Jagd und Kritik</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Die Rezension zu Robert Suters Par force. Jagd und Kritik ergänzt den Schwerpunkt der vorliegenden Ausgabe der MEDIENIMPULSE zum Thema Macht, Souveränität und Herrschaft . Ein bestechendes Beispiel der Darstellung von Herrschaftspraktiken als Raum- und Netzwerkpraktiken in der Frühen Neuzeit: Über die Parforcejagd wird das Wild zum Träger fürstlicher Herrschaft über ganze Territorien. Damit ist der Grundstein für eine lange noch gültige Praxis gelegt, sich durch das Schauspiel der Jagd als Souverän zu präsentieren – und ins Kreuzfeuer der Kritik zu geraten. </description>
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+ <title>Rezension: Handbuch Historische Netzwerkforschung. Grundlagen und Anwendungen</title>
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+ <title>Rezension: Der Mensch, der Schreibmuskel, der Suchtfetzen</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> 2014 stand der 20. Todestag Werner Schwabs (1958–1994) an und im Zuge dessen, stieg das öffentliche Interesse am Grazer Autor merkbar. Dieser Umstand war sowohl an den Spielplänen der Theater erkennbar, als auch an der ansteigenden Zahl der wissenschaftlichen Arbeiten zum Thema. Eine solide Sammlung von Interviews und Essays von Werner Schwab fehlte damals allerdings noch und liegt nun vor. </description>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Medienpädagogik wird häufig auf Vorstellungen einer souveränen oder emanzipierten Person bezogen, die sich insbesondere gegenüber bestehenden Macht- und Herrschaftsstrukturen behaupten und diesekritisch reflektieren kann. Dabei steht die Machtausübung mittels Medien – nicht zuletzt mittels Massenmedien – oft im Mittelpunkt. In diesem Zusammenhang stellt sich auch die Frage, welche Rolle Medien im Kontext von Macht, Souveränität und Herrschaft spielen. Deshalb hat sich die Redaktion der MEDIENIMPULSE entschieden, diesem Problemkreis eine eigene Schwerpunktausgabe zu widmen.
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+ <title>Editorial 4/2017: Kreativität/Ko-Kreativität</title>
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+ <title>Valuative Intelligence</title>
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+ <title>Creativity in cooperative face-to-face and online settings – What are the criteria that matter?</title>
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+ <title>Die ambivalente Kreativität des E-Learning</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Mit der Propagierung einer die Disziplinargesellschaft übersteigernden und damit zugleich überwindenden Kontrollgesellschaft hat Kreativität eine ambivalente Bedeutung gewonnen. Ursprünglich hervorgerufene Assoziationen von Selbstgestaltung und Befreiung werden kontrastiert durch Kreativitätsvorstellungen der Selbstkontrolle und -überforderung – eine Zeitdiagnose, die sich in Bezug auf das selbstgesteuerte E-Learning hinterfragen lässt. Wo hier Kreativitätsangebote zu Kreativitätsüberforderung werden können, gilt es Kreativität zugleich als Mittel des kritischen Einspruchs zu nutzen. Die hiermit angesprochene Kreativität eines sinnvollen, verantwortlichen und damit bildungsrelevanten Urteilens erfordert zugleich eine Befreiung der selbstbezogenen E-LearnerInnen zu einer wechselseitigen Ko-Kreativität in dialogischen Lehr-Lern-Szenarien. </description>
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+ <title>Power to the people?</title>
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+ <title>Computer- und informationsbezogene Kompetenzen in der IEA Studie ICILS 2013 und der Zusammenhang mit der Lesekompetenz</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Der kompetente Umgang mit Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) gewinnt im Zuge des Wandels zur Informations- und Wissensgesellschaft zunehmend an Bedeutung. Die International Computer and Information Literacy Study (ICILS 2013) erfasst in diesem Zusammenhang erstmals computer- und informationsbezogene Kompetenzen computerbasiert im internationalen Vergleich. Theoretische Überlegungen und empirische Befunde postulieren dabei einen Zusammenhang der erfassten Kompetenzdomäne mit der Lesekompetenz der Schülerinnen und Schüler. Eine empirische Untersuchung dieses Zusammenhangs steht bislang allerdings noch aus und ist das Anliegen dieses Beitrags. Um diesem Desiderat nachzugehen, werden die repräsentativen Schülerdaten aus ICILS 2013 für Deutschland herangezogen. Dabei wird die Untersuchung des Zusammenhangs der beiden Konstrukte möglich, da in Deutschland national ein Lesetest ergänzt wurde, den die Achtklässlerinnen und Achtklässler zusätzlich bearbeitet haben. Die Pfadanalyse zeigt, dass Lesen einen mittleren direkten Effekt von .452 auf die computer- und informationsbezogenen Kompetenzen aufweist. </description>
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+ <title>Anmerkungen zu angstauslösenden Potenzialen fiktionaler Filme und Fernsehsendungen und pädagogischen Implikationen in der frühen Kindheit</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+ Der Beitrag behandelt film- und fernsehbedingte Ängste in der frühen Kindheit und deren pädagogische Konsequenzen. Dabei werden Möglichkeiten zum Umgang mit schon vorhandenen Ängsten sowie insbesondere Möglichkeiten zur Angstprävention aufgegriffen. So wird erörtert, warum für eine Film- und Fernseherziehung in der frühen Kindheit stets auch bewahrpädagogisch orientierte Maßnahmen, die Verbote bestimmter Sendungen einschließen, wichtig sind. Zur Verdeutlichung wird auf Besonderheiten der frühkindlichen kognitiven Entwicklung aufmerksam gemacht, die mit einer möglichen Angst-Auslösung in Verbindung stehen. Zudem werden typische furchteinflößende Darstellungsmerkmale in fiktionalen Sendungen sowie typische Angstreaktionen in der frühen Kindheit beschrieben. Außerdem wird der Stellenwert offizieller Altersfreigaben und sonstiger Kinder- und Jugendschutzmaßnahmen zur Angstprävention diskutiert. Schließlich werden fünf konkrete erziehungsbezogene Hinweise für Eltern und sonstige Bezugspersonen formuliert. </description>
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+ <title>Prozessorientierte Videoarbeit mit jungen Menschen und Erwachsenen</title>
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+ <title>Kreatives Denken und Handeln in Makerspaces fördern</title>
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+ <title>Der "Schulradiotag 2017"</title>
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+ <title>YouTube und seine Jugendkultur</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Im folgenden Artikel wird untersucht, was die äußerst erfolgreiche Videoplattform YouTube besonders für junge Menschen so attraktiv macht. Dabei soll nachvollziehbar werden, warum der Aspekt der Selbstinszenierung für Jugendliche und junge Erwachsene im Web 2.0 heute nicht mehr wegzudenken ist. Ziel dieser Arbeit ist es, zu verstehen, weshalb Aufmerksamkeit und Anerkennung als Grundbedürfnisse junger Menschen auch in den digitalen Medien elementar sind. Folglich stellt sich die Frage: Warum kann man YouTube als eine Selbstdarstellungs- und Selbstinszenierungsplattform für Jugendliche verstehen? Dabei wird die Annahme vertreten, dass Aufmerksamkeit und Anerkennung als Folge der Selbstinszenierung und als Grundbedürfnis des Menschen vor allem Jugendlichen helfen, ihre Persönlichkeit zu entfalten. Da YouTube den UserInnen Raum zu solcher Entfaltung bietet, kann dieses Portal zweifelsohne als Mutter der erfolgreichsten Videoplattformen unserer Zeit verstanden werden. </description>
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+ <title>Keine Bildung ohne Medien! (KBoM) – Positionspapier: Medienpädagogik in die frühkindliche Bildung integrieren</title>
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+ <title>Bundesverband Medienbildung gegründet</title>
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+ <title>Perspektiven – das andere Ich…</title>
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+ <creatorName>Lenhart, Johanna</creatorName>
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+ <title>Rezension: Draußen. Zum neuen Naturbezug in der Popkultur der Gegenwart </title>
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+ <title>Rezension: Urheberrecht für Lehrende – Ein Leitfaden für die Praxis mit 80 Fragen und Antworten</title>
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+ <title>Rezension: Online-Spiel "Fake it to make it"</title>
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+ <title>Rezension: Tiere – Begleiter des Menschen in der Literatur des Mittelalters</title>
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+ <title>Rezension: Entgrenzte Figuren des Bösen. Film- und tanzwissenschaftliche Analysen</title>
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+ <title>Was ist der Schöpfungsakt?</title>
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+ <title>Mapping qualities of cultural co-creativity </title>
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+ <title>Das kreative Potenzial digitaler Medien für Bildungsprozesse</title>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Eine Aufgabe von Hochschulen heutzutage besteht in der Förderung Studierender bei der Generierung neuen Wissens in forschungsbasierten Lehr- und Lernformaten. Die in diesen aufgeworfene Frage nach der Logik der Entstehung des Neuen (Reichertz 2013) ist eng an die Frage gekoppelt, wodurch Bildungsprozesse veranlasst werden können (Koller 2012b). Im Beitrag wird die – Bildungsprozessen zugrundeliegende – "neue Erkenntnis" nach Charles Sanders Peirce als "abduktiver" Prozess gefasst, der das schlusslogische Äquivalent von Kreativität darstellt. Dieser abduktive Prozess kann Peirce zufolge durch Muße oder Druck begünstigt werden. Reichertz‘ Kritik an Peirce folgend, ist abduktive Erkenntnis aber auch und vor allem durch Kommunikation mit Peers bedingt. In diesem Kontext versteht sich der Beitrag als Bildungspotenzialanalyse universitärer medialer Lernstrukturen und bezieht sich bildungstheoretisch auf wissenssoziologische Netzwerktheorie. Es wird die These diskutiert, dass die Kultivierung von Konnektivität in universitären Lernplattformsystemen durch Implementierung konjunktiv-disjunktiver Algorithmen sowie Habitualisierung einer tentativ-explorativen Netzwerk-Sozialität auf Seite der Studierenden zur Probabilisierung abduktiver Prozesse beiträgt. Angesichts dessen sind die raumzeitlich-soziale Nonlinearität und Vernetztheit digitaler Medien (Jörissen 2016d) algorithmisch sowie habituell weiter zu erschließen und (lernkulturell) in intrauniversitären digitalen Lernplattformen zu etablieren. Die Heterogenität der Studierenden stellt dabei einen Ereignishorizont, der durch jene Vernetzungsprozesse potenziert werden kann, für Bildungsprozesse dar. Im Einzelnen zeigt der Beitrag zunächst den strukturellen Zusammenhang von "Bildung" und "Kreativität" auf (II), um anschließend die strategische Herbeiführung abduktiver Prozesse zu diskutieren (III). Abschließend wird für die Kultivierung digitaler Konnektivität zur Probabilisierung abduktiver Prozesse plädiert (IV). </description>
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+ <creatorName>Burghardt, Lars</creatorName>
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+ <creatorName>Knauf, Daniel</creatorName>
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+ <title>Vorsprung durch (digitale) Technik? </title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
+ <publicationYear>2017</publicationYear>
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+ <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-104-1772</alternateIdentifier>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract"> Beobachtung und Dokumentation von kindlichen Verhaltensweisen und kindlicher Entwicklung bilden innerhalb institutioneller Betreuungssettings eine Kernaufgabe von frühpädagogischen Fachkräften. Die Bildungs- und Entwicklungsverläufe der Kinder werden häufig mit der Dokumentationsform Portfolio festgehalten und bilden eine Gesprächs- sowie Reflexionsgrundlage für Fachkräfte und Eltern. Der Prozess der Portfolioerstellung erweist sich in der Praxis jedoch oft als vielschrittig und zeitaufwendig. Verschlankungen dieses Prozesses werden sich von digitalen Portfolios erhofft, welche mittels Apps für Tablet-PCs erstellt werden können. Der vorliegende Beitrag greift auf eine Fragebogenerhebung zurück und liefert erste empirische Ergebnisse zu den Potenzialen des digitalen Beobachtens und Dokumentierens in Kindertagesstätten. Deutliche Vorteile gegenüber der klassischen Portfolioarbeit liegen in der schnellen Erstellung von Portfoliobeiträgen und in vielfältigeren Nutzungsmöglichkeiten. </description>
+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 55 Nr. 4 (2017): 4/2017 - Kreativität/Ko-Kreativität</description>
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