From 57a16cda095af8008efa0b7211381114af82cd67 Mon Sep 17 00:00:00 2001
From: Gerhard Gonter <ggonter@gmail.com>
Date: Wed, 15 Apr 2020 11:40:30 +0200
Subject: [PATCH] new DOIs, see #22467 and #22468
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+ <title>Rezension: „Der österreichische Werbefilm. Die Genese eines Genres von seinen Anfängen bis 1938“ von Karin Moser.</title>
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+Karin Moser geht einem nahezu vergessenen Genre auf den Grund und arbeitet in ihrer sehr gut recherchierten Studie seine Ursprünge, ästhetischen Merkmale und Produktionsbedingungen heraus.
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+Über die Tätigkeit von IT-Kustodinnen und Kustoden ist bisher wenig bekannt. Daher wurde aus der Praxis heraus eine Umfrage entwickelt und durchgeführt, um einen Einblick in Herausforderungen und Probleme zu erhalten. 517 Personen haben die Umfrage beantwortet. Die Ergebnisse zeigen, dass es eine Unzufriedenheit mit bestehenden Regelungen gibt. Die Daten legen nahe, dass die Unzufriedenheit insbesondere mit fehlende Fortbildungsmöglichkeiten und der Notwendigkeit, Wartungsarbeiten in der unterrichtsfreien Zeit, in Zusammenhang steht. Der darin zum Ausdruck kommende Gegensatz zu vorhandenen Angeboten und Möglichkeiten kann mit den Daten nicht erklärt werden.
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+ <title>Computerspielrezension: Woran erkennt man eine gelungene Kinderspiel-App?</title>
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+Kurz gesagt: Eine gelungene Spiele-App macht der Alterszielgruppe Spaß, ist aus pädagogischer Sicht unbedenklich und bietet Förderpotential. Karina Fallen recherchiert für die MEDIENIMPULSE ...
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+ <title>Filmlehrer – pädagogische Vorbilder?</title>
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+Nach einer Einleitung über Filme, in denen Lehrerinnen und Lehrer eine maßgebliche Rolle spielen, gibt der Beitrag anhand einiger bekannter Filmbeispiele Einblick in das weite Feld dieser Filmgattung und fragt dann danach, ob Pädagoginnen und Pädagogen etwas von den Filmlehrerinnen und Filmlehrern lernen können. Einige von ihnen, z. B. John Keating (in Club der toten Dichter) oder Katherine Ann Watson (in Mona Lisas Lächeln), haben immerhin ein großes Publikum angesprochen. Darüber hinaus gibt es Unterrichtshandreichungen zu Lehrerinnen- und Lehrerfilmen. Geben diese Filme Hinweise für ein pädagogisches Erfolgsrezept? – Der Artikel schließt mit Vorschlägen, wie sich Lehrerinnen- und Lehrerfilme bei der Aus- und Fortbildung von Lehrkräften einsetzen lassen.
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+ <creatorName>Filk, Christian</creatorName>
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+ <title>Rezension: „Medien und Schule. Theorie – Forschung – Praxis“ von Heike Schaumburg und Doreen Prasse.</title>
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+In der entstehenden Netzwerkgesellschaft sehen sich Bildung und ihre Institutionen den vielfältigen Herausforderungen der Digitalisierung ausgesetzt. Christian Filk rezensiert für die MEDIENIMPULSE die breit angelegte Einführung zum Thema von Heike Schaumburg und Doreen Prasse.
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+ <title>wOOw - SPECIAL EFFECTS.</title>
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+Seit ihrer Geburtsstunde Ende des 19. Jahrhunderts begeistern uns die bewegten Bilder. Filme nehmen uns mit in ferne Länder, vergangene oder zukünftige Zeiten und in fiktive Welten. Und möglich machen dies vor allem die Special Effects. Die gleichnamige Ausstellung im Technischen Museum Wien erzählt die Geschichte der Spezialeffekte in der Filmindustrie vom Produktionsbeginn bis in den Kinosaal.
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+ <title>Krieg im Film. Das massive Vorkommen von Krieg bei einigen der erfolgreichsten Filmen aller Zeiten.</title>
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+Nach einer Betrachtung der erfolgreichsten Filme aller Zeiten nach Einspielergebnissen fällt auf, dass einige dieser Filme Kriegsfilme sind oder zumindest Genremixturen, die aus der Gattung des Kriegsfilms ihre Anleihen haben: Kriegerische Auseinandersetzungen spielen in diesen Filmen eine wesentliche Rolle. Bei den im Folgenden genannten Beispielen handelt es sich zwar nicht um Filme, die (in erster Linie) historische oder aktuelle kriegerische Auseinandersetzungen nachstellen und interpretieren, aber doch um Filme, in denen Militär und Kämpfe unübersehbar sind. Für die Faszination am Krieg kommen verschiedene Gründe in Frage. Das massive Vorkommen von kriegerischen Auseinandersetzungen bzw. von Krieg bei den erfolgreichsten Filmen aller Zeiten stimmt aufgrund der vielschichtigen Problematik des Kriegsfilms nachdenklich und lässt im Kontext politischer Bildung u. a. nach Alternativen zu Filmen fragen, die auf militärische Auseinandersetzungen setzen.
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+ <title>Materialsammlung Digitale Jugendarbeit.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Training Materials For Digital Youth Work </title>
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+Im Artikel werden Lernmaterialien zum Thema digitale Jugendarbeit vorgestellt, die im Rahmen des Erasmus+ Projekts „Digitally Agile Youthwork“ entstanden sind. Sieben Jugendorganisationen aus ganz Europa teilen ihr Know-how, das von medienpädagogischen Praxisprojekten über neue Ansätze wie Making bis hin zu Modellen der Organisationsentwicklung reichen. Die Fülle der Materialien macht die Sammlung auch für andere pädagogische Bereiche wie schulische Bildung interessant.
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+ <title>Praktikerinnen und Praktiker im Computational Thinking Unterricht.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">Wie können PraktikerInnen den Unterricht gerade im Bereich des Informatischen Denkens - im Englischen Computational Thinking - bereichern und so die Zukunft der Schulen nachhaltig verändern. Dieser Artikel, basierend auf unserer Studie, nimmt Sie mit in eine fiktive Schule der Zukunft, erzählt von mutigen LehrerInnen, neugierigen ExpertInnen und begeisterten SchülerInnen. Wir werden wohl nie alle Antworten haben, aber unser Action Research Ansatz wirft immer neue, spannende Fragen auf, die wir mit allen Beteiligten reflektieren und basierend darauf den Ablauf optimieren.
+
+Spoiler: Ja, ExpertInnen im Unterricht sind großartig, wir zeigen wie.
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+ <title>„Die Maschinen werden zu einer einzigen Maschine".</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Technikinduzierte Diskurse um ‚Lernen‘ und ‚Wissen‘ in der zweiten Hälfte des letzten Jahrhunderts sowie zu Beginn des 21. Jahrhunderts sind durch markante Strukturanalogien gekennzeichnet, vornehmlich wenn man auf hegemoniale Imperative und governmentale Diskurspraxen abstellt. Gestützt auf eine pragmatisch-systemische Technikphilosophie analysiert Christian Filk markante Eigendynamiken von Algorithmik, Robotik und Künstlicher Intelligenz (KI) und identifiziert altbekannte Dilemmata des Mensch-Maschine-Gegensatzes. Ausgehend vom genuinen Hiatus zwischen menschlichem und maschinellem ‚Lernen‘ zum einen, zwischen Konstruktivismus und Behaviorismus zum anderen reflektiert Christian Filk auf das Beziehungsgefüge von Computational Thinking und Medienpädagogik. Schließlich exploriert er wichtige theoretische und praktische Problemstellungen und Zielkonflikte – gerade hinsichtlich Artificial Intelligence (in Education) –, denen sich eine kritische Medienbildungsforschung vordringlich zu widmen hat.
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+ <creatorName>Ballhausen, Thomas</creatorName>
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+ <title>Rezension: „Fun“ von Paolo Bacilieri.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Thomas Ballhausen beschäftigt sich in dieser Rezension mit der neuen Graphic Novel des italienischen Künstlers Paolo Bacilieri: Er erzählt in „Fun“ die Geschichte der Kreuzworträtsel in Form eines vielschichtigen und tragischen Kriminalromans.
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+ <creatorName>Lenhart, Johanna</creatorName>
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+ <title>Rezension: "David Bowie. Ein Leben" von Dylan Jones. Aus dem Englischen übersetzt von Friederike Moldenhauer.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Dylan Jones führte mit zahlreichen Freundinnen und Freunden, Partnerinnen und Partnern sowie Familienangehörigen David Bowies Interviews und stellt so eine Biografie vor, die den faszinierenden Ausnahmekünstler in unterschiedlichen Facetten zeigt. Johanna Lenhart rezensiert für die MEDIENIMPULSE …
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+ <title>Rezension: „Die Bluse“ von Bastien Vivès.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Thomas Ballhausen beschäftigt sich in dieser Rezension mit der Graphic Novel des französischen Künstlers Bastien Vivès. Er erzählt eine bittersüße Geschichte über Begehren und Liebe im 21. Jahrhundert.
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+ <title>Computational Thinking und Kontextorientierung.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Deutsch</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <date dateType="Submitted">2020-03-09</date>
+ <date dateType="Accepted">2020-03-27</date>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Je nach Perspektive wird in der digitalen Bildung über digitale Medien, über Medienbildung, über informationstechnische Grundbildung, über Informatik, Problemlösefähigkeiten, Schlüsselkompetenzen und technische Allgemeinbildung gesprochen. In diesem Spannungsfeld bewegt sich auch die Verortung und Entwicklung von Computational Thinking (CT) als handlungsorientiertes didaktisches Modell im österreichischen Bildungswesen. In diesem Artikel wird postuliert, dass eine kontextorientierte Reflexion für die Begriffsbestimmung, den Einsatz und die Anwendung von CT als Modell und Methode wichtig ist. Die Reflexion bezieht sich auf einer Metaebene auf den didaktisch verorteten Einsatz von CT, auf einer Mikroebene hat CT selbst in seinem Prozess von Kontextualisierung, Dekontextualisierung und Rekontextualisierung das Potenzial, Medienwelten kritisch zu reflektieren. Dadurch bietet CT auch Korrelationen für komplementäre Lehr-/Lernprozesse von Medienbildung und Informatischer Bildung, wie sie etwa im Lehrplan zur Verbindlichen Übung „Digitale Grundbildung“ in Österreich vorgesehen sind.
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+ <creatorName>Schönbächler, Erich</creatorName>
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+ <title>Kreatives Medienhandeln im Kindergarten.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Deutsch</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Durch die Allgegenwart digitaler Medien im Leben der Erwachsenen erhalten diese auch immer mehr Einzug in die Erfahrungswelt von jungen Kindern. Eltern nehmen dies zunehmend als Herausforderung wahr, da sie sich selbst zu wenig kompetent fühlen oder aus Zeitmangel das Smartphone oder Tablet als „Beschäftigungstherapie“ sehen, anstatt die Mediennutzung der eigenen Kinder systematisch zu begleiten. Eine vorbereitende und begleitende Auseinandersetzung der Vorschulkinder mit den Phänomenen der digital vernetzten Welt wird demnach zusehends zum Bildungsauftrag für Kindergärten, wofür es bis dato allerdings zu wenige umfassende Konzepte gibt. Der vorliegende Beitrag stellt deshalb ein Konzept vor und zur Diskussion, das an der Pädagogischen Hochschule Wien in den letzten beiden Jahren entwickelt und zusammen mit Elementarpädagog*innen aus der Praxis erprobt wurde.
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+ <title>Einsatz und Gestaltung von digitalen Technologien und Medien in der Schule.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Use and design of digital technologies and media in schools </title>
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+Schule und Unterricht sehen sich im Kontext der Technologisierung und Digitalisierung vor große Herausforderungen gestellt. Sowohl die Institution Schule als auch die Schülerinnen und Schülern sollen lernen mit den neuen gesellschaftlichen Gegebenheiten umzugehen. Ausgehend von Überlegungen zu menschlichen und maschinellen Lernprozessen, ergeben sich für Institution und Schülerinnen udn Schülernje andere Herausforderungen, aber auch Möglichkeiten. Die Autorin schlägt vor, die Schule als regelbasiertes System zu betrachten und das institutionelle Lernen als lösungsorientierten Schulentwicklungsprozess. Die pädagogische Arbeit darf durch Digitalisierung und Technologisierung nicht gestört, sondern unterstützt werden. Das aus pädagogischer Perspektive sinn- und bedeutungsoffene menschliche Lernen ermöglicht im Unterricht ein kritisch-handlungsorientiertes Lehren und Lernen. Schülerinnen und Schüler dürfen nicht nur als Konsumentinnen und Konsumenten von digitalen Technologien in den Blick geraten, sondern sollen sich als aktive Gestalterinnen und Gestalter verstehen lernen.
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+ <title>Rezension: Sein oder Schein. Die Österreich-Idee von Maria Theresia bis zum Anschluss von Gerald Stieg.</title>
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+Valerie Strunz beschäftigt sich in dieser Rezension mit Gerald Stiegs Essay zur österreichischen Identität. Es werden hier sowohl die historischen, kulturellen sowie symbolischen Hintergründe und Entwicklungen als auch das Spannungsverhältnis von Konstruktion und Wirklichkeit bei der österreichischen Identitätsbildung beleuchtet.
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<creatorName>Osmanović , Erkan</creatorName>
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+ <title>Rezension: „Das flüssige Land“ von Raphaela Edelbauer.</title>
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+Raphaela Edelbauer schickt ihre Protagonistin auf eine Reise in ein Paralleluniversum namens Groß-Einland. Dort ticken nicht nur die Uhren anders ...
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+ <title>Love me tinder.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Wie greift das Jugendtheater auf die sozialen Medien künstlerisch zu? Wie verändert sich das Zuschauererlebnis? Petra Paterno nähert sich für die Leserinnen und Leser der MEDIENIMPULSE diesem neuartigen Phänomen anhand von drei Beispielen.
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+ <title>The Nexus between Future of Work and Future of Higher Education: Redefining Employability and Equity.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+With the advent of a new decade, there is a reasonable understanding that change is here to stay. The economic progress and social wellbeing of an economy are believed to be resting upon the ability to adapt and respond to the changes. The changes can be broadly categorized as technological innovations, digital advancements, and automation in personal and professional spaces. Amidst the ongoing technological optimism and other socio-economic changes, the economies are also deliberate about preparing for the future of work (FoW). The emphasis is on increasing the employability with an underlying assumption that higher education can significantly contribute towards the economic welfare of the nations and prepare a competent workforce. The concept of employability is now central to higher education policy. Although employability has been defined as, an 'objective term' that can be measured in terms of the number of individuals employed after post-graduation, it also has a 'subjective' meaning in terms of the value of work to individuals and lifelong learning attached with the work. This article focuses on the subjective dimension of employability, involving individual cognition, social assets, and adaptability in the digital era. It argues that individuals will now require more cognitive, creative and social skills at work for a smooth transition into the future of work. Positional conflict theory is used to contextualize the nexus between higher education, employability and future of work in the changing times.
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+ <description descriptionType="SeriesInformation">Media Impulses, Bd. 58 Nr. 1 (2020): 1/2020 – Lernen angesichts von Robotik und Computational Thinking </description>
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+ <creatorName>Kern, August</creatorName>
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+ <title>Weiterentwicklung der Lehrpläne der Primar- und Sekundarstufe in Österreich.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Ausgehend von einem kurzen allgemeinen Blick auf die schulrechtliche Verankerung von Lehrplänen wird das aktuelle Vorhaben der Erneuerung der Lehrpläne der Volksschule und Sekundarstufe I vorgestellt. Die wesentlichen Zielstellungen, Änderungen und einige strukturelle Neuerungen werden besprochen, die wissenschaftliche Begleitung und Qualitätssicherung wird dargestellt und über den Stand der Entwicklung informiert.
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+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 58 Nr. 1 (2020): 1/2020 – Lernen angesichts von Robotik und Computational Thinking </description>
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+ <creatorName>Edtstadler, Konstanze</creatorName>
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+ <title>Schreiben und Lesen lernen mit digitalen Medien.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Die zunehmende Verbreitung von digitalen Übungen, auch im anfänglichen Schriftspracherwerb – also beim Erstlesen und Erstschreiben, erfordert eine kritisch-reflektierte Haltung sowohl bei der Erstellung als auch beim Einsatz dieser Angebote. Da bislang keine kompakte Hilfestellung dafür verfügbar ist, wurden im Rahmen des Schlemedi-Projektes (Schreiben und Lesen lernen mit Medien – Digital) literaturbasiert ein Kriterienkatalog erstellt, der die Bereiche Fachwissenschaft und Fachdidaktik Deutsch sowie Mediendidaktik vereint. Diese Kriterien werden im Beitrag theoretisch fundiert kurz vorgestellt und mithilfe von konkreten Übungen verdeutlicht.
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+ <creatorName>Knaus, Thomas</creatorName>
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+ <creatorName>Bohnet, Nastasja</creatorName>
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+ <title>Lernen mit Kopf, Herz und Handy.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Learning with Head, Heart and Hand-Held Device – On the Current State of Research on Emotions in Media Education and Mediadidactic Theories for Educational Contexts</title>
+ </titles>
+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
+ <publicationYear>2019</publicationYear>
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+ <date dateType="Submitted">2019-11-14</date>
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+ <date dateType="Issued">2019-12-01</date>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+In diesem Beitrag wird das Verhältnis von Emotion und Medien aus medienpädagogischer Perspektive beleuchtet. Nach einer Einführung in das interdisziplinäre Forschungsfeld, das Bezüge zur Erziehungswissenschaft, Medienpsychologie, Medienrezeptionsforschung sowie den Kommunikations- und Medienwissenschaften aufweist, wird die Bedeutung von Medien als emotionalisierende Lernobjekte, Lehrmedien und Lernwerkzeuge analysiert und mit ausgewählten Unterrichtsbeispielen ergänzt. Denn der didaktische Einsatz digitaler Medien wie Tablets oder schülereigener Handys birgt das Potential, über emotionalisierende Lerninhalte und Lernhandlungen Reflexionsprozesse anzustoßen sowie handlungsorientiertes und selbstbestimmtes Lernen zu fördern. So können Lehrmedien mit Lebensweltbezug, Aktive Medienarbeit sowie interaktionistisch-konstruktivistische Arbeitsmethoden im Unterricht die Schülerinnen und Schüler aktivieren sowie ihr Kompetenzerleben und ihre soziale Eingebundenheit fördern.
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+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 4 (2019): 4/2019 - Emotionen (in) der Medienbildung</description>
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+ <creatorName>Miglar, Katrin</creatorName>
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+ <title>Ambivalent und widersprüchlich.</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <date dateType="Submitted">2019-11-25</date>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Dieser Essay beschreibt die ambivalenten und teilweise widersprüchlichen Emotionen, die Schreibende im Schreiben erleben können: von Versagensängsten, Konkurrenzdenken, Schreibstörungen und Schreibblockaden bis hin zur Lust am Schreiben als befreiende, kreative Technik. In Form eines Gedankenspiels geht der Essay der Frage nach, wie ein Ich als Ort beschaffen sein müsste, um diese Ambivalenzen und Widersprüche auszugleichen, damit Schreiben als persönlicher Erfolg wahrgenommen wird. Dieses Ich wird als Austragungsort gedeutet, an dem unterschiedliche Emotionen und Erfahrungen verarbeitet und in Einklang gebracht werden. Dabei wird es zum Ort der Kontrolle über das Selbst (Michel Foucault), an dem sich das (Schreib-)Ich eigenen Regeln unterwirft und sich in einem aufwendigen Akt selbst reguliert.
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+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 4 (2019): 4/2019 - Emotionen (in) der Medienbildung</description>
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+ <creatorName>Beinsteiner, Andreas</creatorName>
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+ <title>Ödipus im Digitalen.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Digital Oedipus</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Der Beitrag rekonstruiert die Debatte, die knapp vor der Jahrtausendwende über die Effekte des Cyberspace auf den Ödipuskomplex geführt wurde. Medienpädagogisch wurde die Diskussion, ob digitale Medien den Eintritt in die symbolische Ordnung suspendieren, vollstrecken oder diesbezüglich eine ambivalente Rolle einnehmen, insbesondere mit Blick auf den erzieherischen Stellenwert von Computerspielen geführt. Heute, vor dem Hintergrund einer Lebenswelt, die massiv von digitalen Technologien und spielerischen Elementen durchdrungen ist, muss die Frage nach dem Verhältnis von digitalen Medien und symbolischer Ordnung in neuer Weise gestellt werden.
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+ <creatorName>Hudelist, Andreas</creatorName>
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+ <titles>
+ <title>Emotionale Herausforderungen durch Social Media.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">deutsch</title>
+ </titles>
+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
+ <publicationYear>2019</publicationYear>
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+ <date dateType="Submitted">2019-11-24</date>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">Ausgehend von ein paar wenigen Blitzlichtern einer Theorie der Emotion wird in diesem Artikel diskutiert, wie Emotionen im Unterricht thematisiert werden können. Dafür werden einige Beispiele aus der Fachliteratur vorgestellt sowie das Projekt Flipped Classroom. Das Projekt zielte zwar nicht per se auf die Thematisierung von Emotionen im Unterricht ab, brachte jedoch trotzdem einige interessante Situationen im Unterricht hervor, die dazu veranlassen, über Emotionen und Medienpädagogik nachzudenken. Zwei Unterrichtsszenarien, die Schülerinnen und Schüler erarbeitet haben, sind ein Beispiel dafür, wie durch digitale Medien Emotionen innerschulisch diskutierbar werden können.
+</description>
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+ <creatorName>Swertz, Christian</creatorName>
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+ <title>Lernumgebung Unternehmen – Alter Wein in neuen Schläuchen </title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Christian Swertz untersucht aus pädagogischer Perspektive und angesichts der Digitalisierung, warum Führungsentscheidungen weder in der Wirtschaft noch in der Gesellschaft dem Gehirn oder Computern überlassen werden können. Dabei zeigt er, dass Lern- und Bildungsprozesse – vor allem aus emotionalen und ästhetischen Gründen – ob der Frage der Entscheidungsfreiheit nicht gesteuert werden können und daher auch nicht automatisiert werden sollten. Insofern handelt der Beitrag auch im Blick auf die (digitale) Arbeitsorganisation in der Wissens- und Informationsgesellschaft des 21. Jahrhunderts von der Notwendigkeit einer humanistischen Medienethik.
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+ <creatorName>Fröhlich, Dominik E.</creatorName>
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+ <creatorName>Horvath, Louise</creatorName>
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+ <creatorName>Brunner, Philipp</creatorName>
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+ <creatorName>Swertz, Christian</creatorName>
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+ <title>Zugang zu non-formalen Weiterbildungsmöglichkeiten der digitalen Kompetenzen für Erwachsene in Österreich.</title>
+ </titles>
+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
+ <publicationYear>2019</publicationYear>
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+ <date dateType="Submitted">2019-11-15</date>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">In dieser multimethodischen, qualitativen Studie werden non-formale Weiterbildungsmöglichkeiten der digitalen Kompetenzen für Erwachsene in Österreich beforscht. Entlang der Dimensionen des DigComp 2.2 AT soll das Angebot in diesem Bereich identifiziert werden bzw. eine Agenda für den weiteren Ausbau des Angebots bzw. die weitere Beforschung skizziert werden.
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+ <creatorName>Seyferth-Zapf, Maria</creatorName>
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+ <creatorName>Grafe, Silke</creatorName>
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+ <title>Förderung interkultureller Kompetenz von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I.</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Fostering intercultural competences of high school students.</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Dieser Beitrag geht der Frage nach, inwiefern ein pädagogisches Unterrichtskonzept mit Verwendung digitaler Medien interkulturelle Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern fördern kann. Aus einer Analyse theoretischer und empirischer Grundlagen zu interkultureller Kompetenz und didaktischen Zugängen werden pädagogische Vorgehensweisen abgeleitet. Auf dieser Basis wird ein Konzept für unterrichtliches Handeln unter Verwendung digitaler Medien gestaltet. Dieses adressiert die kognitive, affektive und handlungsbezogene Dimension interkultureller Kompetenz und orientiert sich an einer handlungs- und entwicklungsorientierten Didaktik. Das Konzept wurde für den Geographieunterricht konkretisiert und in einer achten Klasse eines Gymnasiums hinsichtlich seiner Zielerreichung evaluiert. Die Ergebnisse der explorativen Evaluationsstudie unter Verwendung von mixed methods zeigen, dass durch das Unterrichtskonzept interkulturelle Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gefördert werden konnten.
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+ <title>Rezension: Down Girl. Die Logik der Misogynie von Kate Mann.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Johanna Lenhart stellt mit dieser Rezension die jüngste Publikation von Kate Manne vor, die eine genaue Unterscheidung von Mysogynie und Sexismus unternimmt und zeigt, wie dieser Problemkreis nach wie vor in der Politik und in der Öffentlichkeit tief verankert ist.
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+ <creatorName>Zoidl, Veronika</creatorName>
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+ <title>Rezension: Insekten von Regina Hofer und Leopold Maurer.</title>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Veronika Zoidl präsentiert mit dieser Rezension die jüngste Publikation von Regina Hofer und Leopold Maurer. Die von der Autorin und dem Autor gestaltete Graphic Novel führt uns in die düstersten Vergangenheiten unserer Geschichte, wenn der nationalsozialistische Großvater Maurers zum Interview gebeten wird …
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+ <creatorName>Schreger, Christian</creatorName>
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+ <title>Zwischen den Stühlen.</title>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Der Beitrag präsentiert fünf medienpädagogische Projekte, die in den letzten Jahren im Wiener 15. Bezirk (Rudolfsheim-Fünfhaus) in einer Volksschule geplant und umgesetzt wurden. Dabei wurden insgesamt 5 Schwerpunkte (Wald & Wiese / Fluss & Au /Hand, Werk & Co / imKreis und Heimat) gesetzt und unter Einsatz verschiedenster Medien gemeinsam mit den Kindern durchgearbeitet. Christian Schreger berichtet eingehend von jedem einzelnen Projektund verweist abschließend auch auf die notwendigen Produktionsbedingungen und Kontexte der medienpädagogischen Projektarbeit.
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+ <creatorName>Rotschopf, Sonja</creatorName>
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+ <title>Volksschule: Sprache lernen mit Handy, Tablet und Co.</title>
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+ <date dateType="Accepted">2019-11-26</date>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Der Beitrag von Sonja Rotschopf liefert auf der Ebene ganz konkreter medienpädagogischer Praxis sowohl einen Bericht über die Erfahrungen der Autorin mit Handy, Tablet und Co als auch eine ganze Reihe von Links zu linguistisch relevanten Spielen. Denn inzwischen ist das Angebot an diesbezügliche Software groß, mit der es Lehrenden einfach gemacht werden soll mit Kindern Sprache, Sprechen, Schreiben und Lesen zu lernen. Dabei versteht sich der Artikel als ein Plädoyer für den bedachten, reflektierten und medienkritischen Einsatz neuer Medien in unseren Schulklassen. Gerade deshalb betont Rotschopf abschließend und der Sache nach, dass es wohl nie ein didaktisches Setting gegeben hat und geben wird, in dem Lehrende oder Lernende durch Informationstechnologien ersetzt werden können.
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+ <creatorName>Neureiter, Eva</creatorName>
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+ <title>„Radio ist schön.“</title>
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+ <publicationYear>2019</publicationYear>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Die Volksschul-Pädagogin Eva Neureiter fasst mit ihrem Beitrag sehr konkret und praktisch ihre jahrelangen Erfahrungen mit dem Radiomachen in Schulklassen zusammen. Dabei versteht sich ihr Beitrag durchwegs als ein Plädoyer für die Medienpädagogik, denn die Medienarbeit muss in Zeiten der Digitalen Bildung ein wichtiger Bestandteil des Unterrichts sein. Die Arbeit in Freien Medien und das konkrete Tun im Radiostudio bieten dabei, so die Autorin, auch eine Chance für das Einleiten demokratiepolitischer Prozesse, die schon bei Kindern für Partizipation und Mitgestaltung befördern können. Dabei sieht Neureiter den Sinn der Arbeit von Pädagoginnen bzw. Pädagogen keineswegs darin, die Kinder an vorgeschriebene Testungen anzupassen, sondern die Medienpädagogik an unsere Kinder heranzuführen.
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+ <creatorName>Zolles, Christian</creatorName>
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+ <creatorName>Hübel, Thomas</creatorName>
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+ <title>Hypertexte im Deutschunterricht.</title>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Thomas Hübel und Christian Zolles haben sich die Mühe gemacht, das Thema Hypertext eingehend zu untersuchen und so aufzubereiten, dass sie mit diesem Beitrag eine breit aufgestellte medienpädagogische Handreichung zum Thema präsentieren können, die nur darauf wartet, in der konkreten Unterrichtspraxis angewendet zu werden. Dabei werden Unterrichtsinputs genauso präsentiert wie thematische Informationen, Übungen und (weitere) Literaturangaben, die alle dazu gemacht sind, das Thema für Lehrende und Lernende gleichermaßen attraktiv zu gestalten. Auch einige Visualisierungen wurden bereits eingebaut und können daher gleich heruntergeladen werden …
+</description>
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+ <creatorName>Kaiser-Fallent, Karina</creatorName>
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+ <title>Musik in digitalen Spielen – zwei Spiele mit (Mehr)Wert</title>
+ <title titleType="TranslatedTitle">Music in digital games - two games with (additional) value</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <date dateType="Submitted">2019-11-25</date>
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+ <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType>
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+ <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-264-3260</alternateIdentifier>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Die beiden digitalen Spiele Wandersong und Songbird Symphony bieten die Möglichkeit, sich auf musikalische Weise mit gesellschaftlichen Themen wie „gewaltfreie Konfliktlösung“ und „Mobbing/Anders sein“ auseinanderzusetzen. Karina Kaiser-Fallent, die Leiterin des BuPP (Bundesstelle für die Positivprädikatisierung von digitalen Spielen), berichtet von zwei medienpädagogisch relevanten neuen Compueterspielen ...
+</description>
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+ <creatorName>Kaindel, Christoph</creatorName>
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+ <title>Rückblick: Woche der Medienkompetenz 2019</title>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Mediamanual hat in diesem Jahr zum dritten Mal zu einer Teilnahme an der „Woche der Medienkompetenz” aufgerufen, diesmal fand die Aktionswoche vom 20. bis 28. Oktober statt und ist mittlerweile eine bekannte Marke geworden. Auf vielen Webseiten medienpädagogischer Einrichtungen wird auf die Woche der Medienkompetenz hingewiesen, viele Anbieter sind mit ihren Angeboten bereits das dritte Jahr dabei.
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+ <creator>
+ <creatorName>Kaindel, Christoph</creatorName>
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+ <titles>
+ <title>Tagungsrückblick: Barcamp 2019 der Initiative Medienbildung JETZT!</title>
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+ <publisher>Medienimpulse</publisher>
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+ <date dateType="Submitted">2019-12-10</date>
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+ <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType>
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+ <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-264-3276</alternateIdentifier>
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+ <rights rightsURI="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/at/deed.de"></rights>
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+ <description descriptionType="Abstract">
+Das jährliche Barcamp der Initiative Medienbildung JETZT! hat am 29. und 30.11. im Tagungshaus des bifeb am Wolfgangsee stattgefunden. Die Tagung unter dem Motto „Medienpädagogische Grundversorgung JETZT!” wurde in Kooperation mit COMMIT und dem bifeb organisiert.
+</description>
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+ <identifier identifierType="DOI">10.21243/mi-04-19-20</identifier>
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+ <creatorName>Ballhausen, Thomas</creatorName>
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+ <creatorName>Wessely, Winfried</creatorName>
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+ <creatorName>Schmidt, Sabrina</creatorName>
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+ <creatorName>Huez, Robert</creatorName>
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+ <titles>
+ <title>Österreichische Literatur 2018. Eine Auswahlbibliografie zur Literaturkritik österreichischer Gegenwartsliteratur.</title>
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+ <resourceType resourceTypeGeneral="Text">Article</resourceType>
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+ <alternateIdentifier alternateIdentifierType="publisherId">5-264-3398</alternateIdentifier>
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+ <size>37 Seiten</size>
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+ <descriptions>
+ <description descriptionType="Abstract">
+Die vorliegende Auswahlbibliografie zur Literaturkritik österreichischer Gegenwartsliteratur 2018 ermöglicht einen Einblick in wichtige Rezensionen aus den Beständen der Pressedokumentation der Dokumentationsstelle für neuere österreichische Literatur/Literaturhaus Wien. Die zentralen Ansätze der Auswahlbibliografie sind die Vermittlung eines thematischen Überblicks, die Dokumentation der Wertung innerhalb der ausgewählten Rezensionen und die vereinfachte Zugänglichmachung zu zentralen Quellen literarischer Rezeption.
+</description>
+ <description descriptionType="SeriesInformation">Medienimpulse, Bd. 57 Nr. 4 (2019): 4/2019 - Emotionen (in) der Medienbildung</description>
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